第3课 古代印度（配套课件）-2021-2022学年九年级历史上册【课时A计划】部编版（安徽专用）

第3课　古代印度 -‹#›- 自主预习 基础巩固 能力提升 第3课　古代印度 知识点1　古代印度河流域文明 1.发源地:古代印度文明最早出现于　 　流域。  2.文明历程 (1)大约公元前23世纪—前18世纪,出现哈拉帕和 　 　等早期文明。  (2)公元前1500年左右,来自中亚的　 　侵入印度,陆续在印度河流域和恒河流域定居下来,从事农业生产。印度北部逐渐出现了许多小国家。  (3)　 　统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外,印度基本上实现了统一。首都　 　是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。  　华氏城　 　孔雀王朝　 　雅利安人　 　摩亨佐·达罗　 　印度河　 自主预习 -‹#›- 自主预习 基础巩固 能力提升 第3课　古代印度 等级名称 社会阶层 职责(地位) 婆罗门 祭司贵族 掌管________　 　 刹帝利 国王和官吏 掌管_______________　 　 　 　 普通雅利安人 从事农业、畜牧业和商业 首陀罗 被征服居民 从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业,要为前三个等级服务 贱民 最卑贱的“不可接触者” 他们在社会上遭到歧视和凌辱 　军事和行政权力　  　祭祀　  　吠舍　  3.建立:雅利安人进入印度后,逐渐建立了严格的社会等级制度,史称“　 　”。  4.内容 　种姓制度　 自主预习 -‹#›- 自主预习 基础巩固 能力提升 第3课　古代印度 5.特点:种姓制度下的各等级世代相袭,各等级之间贵贱分明,低等级的人不得从事高等级的人的职业,不同等级的人不得　 　。  知识点3　释迦牟尼创立佛教 6.创立:佛教创立于公元前6世纪,创始人　 　,后来被称为“释迦牟尼”。  7.教义:早期佛教反对第一等级婆罗门的特权,提出“　 　”,宣扬“忍耐顺从”。  8.外传:公元前3世纪后,佛教开始向外传播。公元前1世纪,佛教经中亚传到中国　 　,再传入中国内地,后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰,传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。  　新疆　 　众生平等　 　乔达摩·悉达多　 　通婚　 自主预习 -‹#›- 自主预习 基础巩固 能力提升 第3课　古代印度 1.下图中“?”代表的内容应是( )   A.古代埃及文明 B.古代印度文明 C.古代西亚文明 D.古代中国文明 B 基础巩固 -‹#›- 自主预习 基础巩固 能力提升 第3课　古代印度 种姓制度对印度社会发展产生的影响。 (1)种姓制度把印度人分成不同的社会等级,有些人“种姓主义”思想严重,只考虑本种姓的利益,只对本种姓忠诚,缺乏民族同胞间的互助精神,这对整个印度社会的发展是不利的。 (2)每个人的职业代代相传,不能更改,不管一个人对某种职业有无兴趣或特长,是否适合,都得被迫去做。高等级的人不用努力就能从事好的工作,享受优厚的待遇,这就产生或助长了他们的懒惰思想,致使他们缺乏奋斗精神。而另一些人,即低种姓的人,只能受苦,逆来顺受,认为是命中注定、不可改变的,这样就束缚了他们的创造精神。 基础巩固 -‹#›- 自主预习 基础巩固 能力提升 第3课　古代印度 佛教宣传的“众生平等”指的是人人平等吗? 不是。佛教提出的只是虚幻的平等,而不是现实世界的平等。它用来世的幸福安慰今生不幸的人;它要求人们服从统治阶级的压迫和剥削,要忍耐顺从,不要反抗。 基础巩固 -‹#›- 自主预习 基础巩固 能力提升 第3课　古代印度 基础巩固 -‹#›- 自主预习 基础巩固 能力提升 第3课　古代印度 2.阿育王是印度孔雀王朝的第三任国王,在印度家喻户晓。根据印度的种姓制度,阿育王是( ) A.婆罗门 B.首陀罗 C.吠舍 D.刹帝利 D 基础巩固 -‹#›- 自主预习 基础巩固 能力提升 第3课　古代印度 3.孔雀王朝统治时期,印度商人的女儿不能嫁给官吏的儿子。你认为这是因为( ) A.官吏的财产多于商人 B.商人的财产多于官吏 C.种姓制度的严格限制 D.商人与官吏存在世仇 C 基础巩固 -‹#›- 自主预习 基础巩固 能力提升 第3课　古代印度 4.宗教的形成对世界历史的发展产生了深远影响。与下图所示信息相