第二单元 第四课 建设法治中国-2021-2022学年九年级上册初三道德与法治【名校培优作业】部编版

>2道德与法治九年级全册(人教版 法治法治 4.材料说明我国实施依法治国基本方略,坚持走法治道;4.(1)基本准则宪法和法 路,努力建设法治中国。坚定不移地走中国特色社会主 义法洽道路,必须坚持党的领竽、人民当家作主、依法治5.(1)务公开监督科学化民主化 国有机统 猷计献策监謦 后提升训练 1)宪法法律 2)法治守法用法法治权利义务契约规则 6.(1)建设中国特色社会主义法洽体系,建设社会主义法 宜传文化遵纪守法有序止 法治要求实行良法之治,良法应当反映最广人人 1)道德规范教化 民群众的意志和利益,最人程度地维护社会秩序、增 促进滋养支撑 进人民福祉;法治还要求实行善治,通过赋予公民 (3)柑辅札成相得益彰 的参与公共活动的机会和权利,实现公共利益的固 最人化 片段共同体现了直播中侵犯他人权利的违法行为 (3)①公民费白觉遵守宪法,始终按照宪法原则和精神 历行法治是对全体社会成员的共同要求。全体社会成 污与民主生活:②公民要不断积累民主知识,形成尊 必须在宪法和法律范内行使权利,履行义务;现代 重、宽容、批判和协商的民主态度。③公民要通过依法 补会的公民,要学会在法治状态下生活,增强尊法学法 共事务,在实战中逐步增强民主意识。 守法用法意议,培育法治精神,培养正确的权利义务观 核心素养提升 念、契约精神、规则意识。 解析第(1)问,找到材料和教材知识的结合点是解题课后提升沏练 的关鍵。③中的“诞生了10部新法,修订了24部法律”1.A 属于科学立法的要求;②中的“法徫底不可触碰,法治4政府的宗旨是为人民服务 而前谁都不能例外”属于全民守法的要求;③中的“推进造依法行政治理高效的歧府就是建设法治政府,把 审剥公开,提高司法公信力”属于公正司法的要求。第 依法行政作为现代法治政府行使权力普遍奉行的基本 可、习近平讲话中强调的“努力使每一殒立法都得到准则,政府其作人员在行使行政权力、管理公共事 人民拥护”藴含前道理就是法治要求实行良法之治。回 务时必须由法和法律授权,并且依据宪法和法律的规 答出良法的内涵即可 3)问,设问要求从青少年的 定正确行使杈力;全面推进政务公开,保障公民的知情 角度回答如何建设法治中国。我们可以从思想和行为 权、参与权、表达权和监督权,促进政府决策科学化和民 两个方面組织答案。①在思想上就是要 治意识 土化;必须依法行政,防范行政权力的滥用,维护广大人 在行为上,可以从依法徨已、依沽办事、依法傘权等 民群众的合法权益,提高政府公信力,从而推进民主法 建设进稈;等等 答案(1)①科学立法。②全民守法。③公止司法 5.解析本题考查全面依法治国的相关知识,考查考生获 法治要求实行良法之治。立法要反映最广大人民样 取和解读信息的能力以及对知识的综合分析运用能 众的意志和利益,反映社会发展的规律,维护公民的基 解答本题,首先要认真审读材料,提取出有效信息,然后 木权利,符合公平正义要求,促进人与社会的共问发展 所学“建设法治中国”的相关知识来作答即可。 ①树立法治意识,尊法学法守法用法。②依法律己 答案①全面推行依法治国的基本方略(或:全面依法 依法办事、依法维护白身合法权益。③依法行使权利 治国是中国特色社会主义的重要保障)。②建立健全资 源利用、环境保扩的法律法规(或:科学立法是全面推进 法履行义务。④做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉 依法治国的总体要求 ③国家行畋机关依法行 遵者和坚定捍卫者。 政,严格执法。④公民行使自己享有的知情权、参与权 第2课时凝聚法治共识 表达权、监督权。(答H其屮的3点即可) 核心素养提升 课前自主预 )对部分服刑羋犯予以特赦,呒承续了屮华文明慎刑 管理公共服务 恤囚、明刑弼教的优良传统,又是推进法安天下、德澜人 2.(1)人民 心的重安举揹。体现法律与道德相辅相成,相得益彰, (2)为人民服务 以法治体现道德理论,强化法律对道德建设的促进 )负责谋利益 作用 ==2参考爷案/洲一 ①促使被特赦罪犯感恩党和国家:发挥特赦感召效:4.B“社区共治议事会”属于基层群众忪组织,丰富了共 应,使其他罪犯努力改造,早日回归社会。②有利丁弘 姥共治共享的社会治理格励的形式,有利于鼓励公民依 扬宪法鞘神彰显依宪治国理念,树立宪法权威。③有:法参与政治生活,故①②④符合题意;③“直接行使管理 利于弘杨全面依法洽国理念,为全面依法治国、建设法 中国背造良好社会氛围,促进社会和谐稳定。④进一:5.D依据教材知识可知,我国宪法和法律 步树立我国升放、民主、法治、文明的国际形象 国家管理、参政议政的民主权利,比如建议权、督权等 单元总结提升 警,我国公民通过“媒体,借助电话走访,直接向当地 人大代表反映”等多种方式和诠径行使政治权利,但公 知识面顾 氏行使政治权利的时候应在法律允许的范围内,不能頤