小学生主题班会课件—有效的双向沟通 通用版

发生在宿舍里的那些事儿 情景一： 小婷：小雪，我今天不舒服，不想去食堂吃饭了，能帮我打下饭吗？ 小雪：你找别人吧,我这会去不了。 PS:小婷觉得很委屈，自己在需要帮助的时候遭到拒绝。 情景二： 下晚自习后，大家回到宿舍好热闹，小雨却很快洗漱完躺在床上，她把帘子一拉啥话也没说就睡觉了。 PS:第二天早上起床后，小雪觉得宿舍气氛怪怪的，有几个舍友对她爱搭不理。 问题一： 他们在人际交往的过程中出现了怎样的问题？导致了什么结果？ 沟 通 情景一 单向沟通 无效沟通 双向沟通 有效沟通 情景二 单向沟通 无效沟通 双向沟通 有效沟通 √ √ √ √ 殊不知，小雪那天确实有急事，但她没有向小婷解释清楚。 殊不知，小雨并不是嫌宿舍太吵才拉帘子的，而是那天他确实有点累，只是想早点睡觉。 有效的双向沟通是人际交往的关键，产生误解，人际关系紧张等常常是因为你所表达的并不一定是别人理解的，别人理解的未必是你想表达的！ 活动内容： 1、游戏参与者每人准备一张纸 2、按照老师指令: (1)把纸向上折，再向下折，撕去一个等腰三角形。 (2)向左折、再向右折，撕去一个等腰三角形。 (3)展开撕剩下的纸，互相交流。 提示：撕纸过程不允许提问，不允许讨论，独立完成。 问题二： 为什么同样的指令，大家撕出纸的形状各不相同？ 想法、思维、理解、折纸习惯不同，老师所表达的未必是你所理解的，你所理解的也未必是老师想表达的！ 单向沟通 无效沟通 单向沟通容易产生矛盾和误会 3、按照老师指令: (1)将纸由左向右折1/3，再向下折1/3，再由右向左折1/3，在左下角撕去一个腰长为2厘米的等腰直角三角形 (2)将撕下的纸向上折1/3，再向下折1/3，在左上角撕去一个腰长为2厘米的等腰直角三角形。 (3)展开撕剩下的纸，互相交流。 提示：撕纸过程允许提问，互相交流。 10 问题三： 为什么第二次的折纸难度比第一次大，但大部分同学却能把纸折的撕的一样? 双向沟通 有效沟通，我所表达的你理解了，你理解的正是我想表达的。 双向沟通产生误会和矛盾的概率大大地低于单向沟通。 当然，即使是双向沟通，也存在无效的时