第二单元 看图画 写一写-三年级语文下册【同步作文】部编版

第三单元看图画,写一写 走进习作 图画内容丰富,常常能引起我们的遐想。这个单元,我们就来看图画, 写作文。春天,孩子们最喜欢放风筝了。“草长莺飞二月天,拂堤杨柳 醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”你看,图中的同学们就 正放着风筝快乐地奔跑呢!仔细观察,联系生活,拿起笔把我们看到的 想到的写下来告诉大家吧! 名师审题 习作内容 本次习作是写看图作文,其中图画已经给定,要求我们仔细观察图画, 然后写清楚图画上的人物、事件,把自己看到的、想到的写清楚。 重点技法 这次习作的重点是按照一定顺序写清楚图画上的内容。 思维导图 看到的 想到的 蓝天、白 人物的语言、动作 风筝、草地, 看圖画 心理活动, 人物的外貌、 写一写 改风筝的经过, 神态、动作… 自己的感受 12 看画,写一写第二单元 习作指导 ①按顺序观察画面,分清主次 看图作文的关键是要观察画面,只有掌握了正确的观察方法,才能 准确地理解画面的意思。我们观察图上的景物,要按一定的顺序。我们 可以按照从整体到部分,从天空到地面,从远到近的顺序观察图上的景物。 作文与画图一样,要有主次之分。因此,我们在观察画面时首先应分清 哪些是主体,哪些是背景、陪衬,并且要弄清画面上的景物之间的内在 联系。图中内容可分为三类:一是近处打算放风筝的三名同学,二是远 处的一家三口,三是天上各种样式的风筝。可按由主到次或由近到远的 顺序来写。 课内范例 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个 作者运用了比 碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的喻的修辞手法,把 荷叶比作圆盘,写 才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄出了荷叶圆、大的 色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要特点。作者还用“有 破裂似的 的……”这一句式 —选自《荷花》写出了荷花的各种 姿态 推荐范例 花坛里种着的一棵四层楼高的玉兰树,像一个披着 小作者依次观 轻纱的少女,亭亭玉立。它旁边的鸡蛋花也不甘落后 察了玉兰树、鸡蛋 使劲儿长出美丽的花儿,把经过的人们都吸引过来观看。把玉兰树比作披着 在玉兰树前面的米兰也一样开花了,垂下来的花像一串轻纱的少女,把垂 珍珠似的。地面的小草越长越茂盛,也越来越顽强。 下来的米兰花比喻 成一串珍珠,形象 生动 三年级下册[同步作 ②适时展开联想把图画写生动 在描写画面内容时要适时展开联想,把人物的动作、语言、神态及 心理活动写出来,这样描写的画面就生动、具体了。 推荐范例 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我 作者小时候经 前面,我装着一本正经的样子,喊:“谢廖沙!”他回常和弟弟一起玩蒲 公英,把蒲公英吹 过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他的脸上 到对方的脸上,所 弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样,以文章颇有生活情 这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。 趣。读者读完后也 会产生共鸣,不禁 联想到自己童年玩 蒲公英时的情景 推荐范例 哥哥试了试风向,然后举起风筝迎风站立着,我边 这段话准确地 慢慢地放线边往后退,差不多离开哥哥五六米时,我站 运用了动词。“举 退、站住、送、拉 住了。“放!”随着我的口令,哥哥把风筝用力地往天 跑”一连串的动词 上一送,我赶紧拉着线跑了起来,边跑边放线。“快, 写清楚了“我”和 快放线!”哥哥大叫着,眼见“飞机”慢慢升起来了。 哥哥放风筝的过 程。最后从“出师 突然,一阵大风吹过,“飞机”忽忽悠悠地从空中掉了不利”这个词可以 下来,挂在了一棵大树上,我们好不容易才把它拽下来。体会到小作者的惋 唉,出师不利。 惜之情。 年级下册回步作文 习作积累 鲜活词语 描写春天的 春光明媚春风和煦春风习习风和日丽春暖花开阳春三月 描写心情的 垂头丧气灰心丧气心灰意冷喜笑颜开欢天喜地欢欣鼓舞 喜从天降大喜过望兴高采烈兴致勃勃不可支心花怒放 喜形于色皆大欢喜愁眉不展愁眉苦脸悲痛欲绝万念俱灰 描写人们动作的 交头接耳连蹦带跳健步如飞前仰后合又蹦又跳左右开弓 仰面朝天欢呼雀跃眼疾手快踉踉跄跄席地而坐手舞足蹈 精影开头 1.“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”春回大地,万物复苏。公园里, 新鲜的空气扑面而来;一只只活泼可爱的小鸟在蔚蓝的天空中飞翔,争着要· 展歌喉;一朵朵娇艳的花朵竞相开放,凑成了一幅美丽的画卷。春天,也是小 朋友们放风筝的好时候。 2.威风凛凛的“雄鹰”在天空展翅高飞,身长一米的“蜈蚣”灵活地在天 空盘旋,原本生活在水里的“小金鱼”一下子快活地游到了天上,尾巴似剪刀 的“小燕子”在空中与朋友们捉迷藏……这不是童话世界,而是我们孩子的天地、 风筝的乐园。 3.“牵银线来,乘风跑,乘风跑……”是谁在哼歌呢?哦,原来是可爱的 小朋友在边放风筝边哼歌呀 优美结尾 1.蔚蓝的天空中,“蜈蚣”还在