读写提优 专题十 名著阅读-【通城学典】五年级语文暑期升级训练（部编版）

故。有一次,他得到了一个好的句子,就寻找笔抖的样子,也形容小心谨慎的样子。2.(1)萧红 迅速写下来,整张纸上龙蛇飞动。他让侄子抄下祖父的园子(2)冻(或:冷)卖豆腐的人卖 来。到书法中笔画怪诞的地方时,侄子茫然地停馒头的老头水缸爱与怀念3.封:封闭,严 下来,拿着他写字的纸去问张丞相说:“这是什么密盖住、关住或堵住等,使不能通行或随便打开。 字?”丞相仔细看了很久,自己也不认识了。他便不能。“封”表示很严密,打不开,而“盖”则表 责怪侄子道:“你为什么不早问?以至我也忘记示只是放上去,没有“封”来得严密。“封”字突出 写的是什么了。” 了风雪极大,天气寒冷 略提示:结合本 专题九非连续性文本阅读 学期开展的整本书阅读的情况如实填写即可。 、.B2.C3.C4.C5.略提示:说5.天罗地网难分难解站立不稳团团围住 6.麻雀大鹚老鱼水蛇花鸨土地庙 话有礼貌;结合“购票须知”中第1点和第6点来 7.C8.示例:我最喜欢孙悟空。因为孙悟空聪 说即可 明勇敢,神通广大,而且在取经的路上保护唐僧, 二、1.D2.B 三、1.①全市各单位、各行业、各社会团体要忠心耿耿。9.示例:真假孙行者、高老庄娶亲、 动使用公筷公勺,自觉做到按量取食,避免浪费 打白骨精。10.振绝拖混 ②全市各饭店、餐馆、食堂要带头示范,主动按1l.(1)动作描写神态描写勇敢机智 菜一筷、一汤一勺”提供公筷(勺),并做好消(2)台下人语言动作小嘎子勇敢机智 毒工作。③广大市民要自觉行动,家庭聚餐时也12.B13.略提示:答案不唯一。能够联系书 要践行“使用公筷文明用餐”行动,营造浓厚的中内容发挥想象,写出小嘎子在战斗中“勇敢机 文明用餐氛围。2.示例:公筷公勺放餐桌,文智”“用鞭炮搅乱敌人”的一个片段;人物描写方 明用餐在人心。 法运用恰当,过程清楚、具体即可 四、1.随着年级的升高,近视的学生越来越多。 专题十一作文园地(二 (意思对即可)2.示例:①读书、写字姿势不正 思路点拨:1.审题立意。根据这一题目,首先思 确;②长时间接触电子产品。(答案不唯一,合理 考:这个同学是谁?他(她)有怎样的特点?是他 即可)3.示例:关爱视力,关爱健康 (她)做的哪件事,让你觉得他(她)有这样的特 五、1.(1)《吹牛》《回家》(2)《太湖美》《两只 点?然后确定写作主题,运用写人叙事的方法, 老虎》(3)《歌唱祖国》爱我中华》2.内容丰 通过具体事例表现他(她)的特点。2.素材选 富,形式多样3.开场和结尾安排《歌唱祖国》 择。班级中的同学很多,比如智多星班长、文曲 《爱我中华》两个节目,鲜明地表达了爱国情怀, 与“迎国庆”的主题非常吻合。4.示例:奋进新 星小婷……从中选出自己想要写作的对象,认真 时代,谱写新篇章。 观察写作对象的特点,确定能够写入文中的典型 事件。3.谋篇布局。在写作时,可以选取一件 专题十名著阅读 典型的事件,进行细致的描述,可按照事情的发 1.(1)偶尔一不小心。(2)形容因害怕而微微发生、发展、结果来谋篇布局;也可以选择多件事-读写提优 专题十名著阅读 阅读导航 纵观近几年各地的五年级测试卷试题,对名著(节选)的考查主要集中在四个方面:1.把握人物 形象;2.概括故事情节;3.分析环境描写;4.理解选文主题。 我们在阅读时要把握以下四个要领。 把握人物形象。可从刻画人物的方法入手:正面描写、侧面描写,外貌描写、动作描写、语言描 写、心理描写,细节描写,对比描写,环境烘托,等等。 2.概括故事情节。概括要完整:什么人在什么地方干了什么事,结果怎样。 3.分析环境描写。环境描写是为人物和主题服务的,其作用有:再现自然风光;交代背景;菅造 氛围,烘托人物情感和思想等 4.理解选文主题。要从对人物、情节、环境的分析中深入理解,特别要注意选文的标题和结尾。 阅读训练 呼兰河传(节选) 行路人听了这话都笑了。他背起箱子来再 严寒把大地冻裂了。 往前走,那脚下的冰溜,似乎是越结越高,使他越 年老的人,一进屋一面用扫帚扫着胡子上的走越困难,于是背上出了汗,眼睛上了霜,胡子上 冰溜,一面说:“今天妤冷啊!地冻裂了。” 的冰溜越挂越多,而且因为呼吸,把破皮帽子的 赶车的车夫,顶着三星,绕着大鞭子走了六帽耳朵和帽前遮都挂了霜了。这老头越走越慢, 七十里,天蒙蒙亮,进了大车店,第一勺话就向客」担惊受怕,战战兢兢,好像初次穿上滑冰鞋,被朋 栈掌柜的说:“好厉害的天啊!小刀子一样。” 友推上了溜冰场似的。 等进了栈房,摘下狗皮帽子来,抽一袋烟之 小狗冻得夜夜叫唤,哽哽的,好像它的脚爪 后,伸手去拿热馒头的时候,那伸出来的手背上被火烧着一样。 有无数的裂口。人的手被冻裂了 天再冷下去: 卖豆腐的人清早起来沿着人家去叫卖,偶 水缸被冻裂了; 不慎,就把盛豆腐的方木盘贴在地上拿不