第2单元 7 回忆我的母亲-【北大绿卡】八年级上册初二语文同步课时刷题练(部编版)

第一单元　单元自测卷 １． Ｃ　 解析：Ａ．悄 ∙ 然不惊（ｑｉǎｏ）。 Ｂ．翘 ∙ 首（ｑｉáｏ）。 Ｄ．澎湃 ∙（ｐàｉ）。 ２． Ｂ　 解析：Ａ．摧枯拉朽。 Ｃ．浩瀚。 Ｄ．桅杆。 ３． Ｃ　 解析：“眼花缭乱”指眼睛看见复杂纷繁的东西而感 到迷乱。 与语境不符。 ４． Ｃ　 解析：Ａ．语序不当，应为“筑梦、追梦、圆梦”。 Ｂ．缺 主语，去掉“通过”或“使”。 Ｄ．缺宾语，在“灵活”后加 “的特点”。 ５． Ｂ　 解析：“作者的感情不能流露在字里行间”的说法 错误。 ６． Ｄ　 解析：Ｄ 项判断错误，构成比喻的必须是两种不相 同的事物。 ７． “蛟龙”号完成在世界最深处下潜 ８． 解析：本题考查感悟诗人情感的能力。 一般情况下，感 悟诗人的情感，一看标题；二看诗风；三看关键词，借助 意象传达的诗人的情感；四看诗后注释，据此了解诗歌 背景，弄清写作目的，揣摩诗人情感。 此题需借助古人 常指送别的“杨柳”意象、“折杨柳”名曲及诗中的“最 相惜”这一点明情感的关键词语等来感知诗人与友人 依依不舍的离别之情。 答案：本诗用了“水” “杨柳” “马” “春风”等意象，主要 表达了诗人离别时依依不舍的情感。 ９． 答案：（１）拟人：春风最爱惜杨柳，殷勤地把它放在手中 吹拂，运用拟人修辞手法，将春风人格化，生动形象地 写出了春风拂柳的情境，暗含惜别之情。 （２）比喻：诗 人用折下的柳枝自喻，并且将送行者比作春风，生动形 象地写出风吹折柳的情态，表达出诗人难舍难分的 情意。 １０． 解析：导语就是新闻的开头，但与普通文章开头不同的 是，它往往包含新闻事实中最重要与最精彩的内容。 答案：导语是“英勇的人民解放军二十一日已有大约 三十万人渡过长江”。 导语交代了时间、人物及事件 的结果。 １１． 解析：新闻的主体是新闻的主干部分，在导语之后，内 容比导语更详尽、更充实， 篇幅比导语长，是新闻的展 开部分。 答案：主体是“渡江战斗于二十日午夜开始……坚决 地执行毛主席朱总司令的命令”。 主体和导语的关 系：主体更具体、更详尽地说明了导语的内容。 １２． 解析：先解释词义，然后把词语放在句中理解内容和 情感。 答案：“已”表示已经，说明解放军已经胜利渡江；“广 大”点出占领地区的范围；“正”表明进击正在进行中。 这三个词语富有视觉动感，表现了人民解放军战士的 英勇。 １３． 解析：考查新闻的语言特色。 新闻的语言特色主要是 简明、准确。 本文是一篇报道战争取得胜利的新闻， 洋溢着喜悦之情。 答案：语言准确、简洁而且有气势，字里行间洋溢着胜 利的喜悦之情。 １４． 四个小标题使文章结构清晰，层次分明，有助于读者迅 速了解全文内容，激发了读者的阅读兴趣。 １５． 不能删去。 “约”表示推测，去掉后与事实不符。 “约” 字体现了说明文语言的准确性。 １６． “块头虽大”是说天舟一号是目前中国体积最大、重量 最重的航天器；“细腻的‘心’”是指天舟一号的货架采 用基于蜂窝板、碳纤维立梁的梁板结构，又轻又结实。 这句话形象生动地说明了天舟一号的特点。 １７． 第一次：天舟一号入轨两天后，将与天宫二号进行首次 交会对接，形成组合体，然后进行推进剂补加实验，整 个补加过程要持续几天。 第二次：天舟一号和天宫二号组合体会进行约两个月的 在轨飞行。 随后，天舟一号飞船撤离天宫二号，从另一侧 与天宫二号进行绕飞交会对接，并进行推进剂补加。 第三次：在完成绕飞实验后，天舟一号将与天宫二号再 次分离，两个飞行器独立飞行 ３ 个月。 在这 ３ 个月的 末期，两个航天器将用 ６ 个小时左右的时间实现最后 一次对接，验证自主快速交会对接技术，并进行推进剂 补加。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第二单元 5　藤野先生 课前预习 ▼………………………………………………… １． ｊì　 ｐō　 ｐōｕ　 ǎｉ　 ｙǎｏ　 ｊī　 ｎì　 ｊｉé　 ｈｕì　 ｗù　 ｆēｉ ｘùｎ　 ｃｕò　 ｐá　 ｐｉē ２． 扉　 绯　 菲　 　 畸　 崎　 绮 ３． （１）傲慢无礼。 （２）责问。 （３）抑扬顿挫 （４）杳无消息　 （５）深恶痛疾　 （６）油光可鉴 ４． Ｄ ５． 解析：判断描写方法，首先要找出语句中关键的词语。 （１）由“检”“交”“翻检”“带走”可知此句运用的描写方 法是动作描写。 （２）由“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”可 知此句运用的描写方法是外貌（肖像）描写。 （