五年级上册语文素材-第六单元难点突破设计-部编版

小学语文五年级上册难点突破设计 课 题 18、慈母情深 主备人 单 位 难 点 体会场景描写、细节描写在感受“慈母情深”这一主题中的作用。 设 计 一、场景描写 1、在工厂找母亲的场景。 体会小工厂的环境，可以将“不足二百平米”与生活中熟悉的封闭空间（如小型会议室、室内篮球场）作对比，将这个抽象的数字具体化，想象在这样小的厂房内挤着七八十台破缝纫机、七八十个女人，还堆积着如山的货物，体会厂房的逼仄。那么多人和东西都挤在一起，每个人头顶上还挂着发热的灯泡，“犹如身在蒸笼”，感受厂房的狭小和闷热。再如，学生可能对缝纫机发出的声音比较陌生，所以可以用音频或视频资料帮助学生真切地感受到缝纫机转动时，发出的声音大而嘈杂，感受 “七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”。体会这种狭小、嘈杂、闷热中的母亲工作环境是多么差啊！联系下文中母亲塞钱的果断，感受母爱的忘我和无私。 2、母亲给钱买书的场景。 在交流“我向母亲要钱”的对话中，可以提出问题：这组对话中，母子之间一问一答特别简短，给你什么感受？让学生感受到母亲的问话干脆利落，从而体会到母亲在工作紧张忙碌的状态。 二、细节描写 “母亲掏钱”“母亲立刻投入工作”两处细节抓住“龟裂的手”“皱皱的毛票”“疲惫的眼神”，“塞”“酸”等词语和两个表达很特别的句子“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方……我的母亲。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……立刻又陷入了忙碌”体会慈母的憔悴，瘦弱，疲惫不堪，辛苦劳累。母亲挣钱竟是如此不易，然而当儿子要钱时，母亲却毫不犹豫地一“塞”，这塞的仅仅是钱吗？学生们把自己对课文内容的理解，对课文中这位母亲的崇敬纷纷表达出来。这一“塞”，我接过来的是母亲的汗水和辛劳，是母亲的宽容和理解，是母亲殷殷的期待，是母亲毫无保留的爱，慈母的深情深深地刻在了学生的脑海。 想想“我”看到母亲这样的行为，内心会有怎样的触动。可以让学生进行角色体验：假如你就是文中的儿子，看到母亲工作的场景、听到母亲和工友的对话、拿到母亲给的揉得皱皱的毛票，想对母亲说些什么？让学生走进人物内心，体会“我”第一次发现母亲的瘦小，其实是对母亲的心疼；“我”觉得自己“应该是一个大人了”，意味着“我”买书的强烈渴望已经变成了照顾母亲的责任感。 $ 小学语文五年级上册难点突破设计 课 题 19、父爱之舟 主备人 单 位 难 点 理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。 设 计 本文是以梦境呈现的形式来回忆父亲的点点滴滴来抒发情感的。默读课文，说说梦境中出现了几个难忘的情景？要求学生用简短的语句概括，或着用加小标题的方法。 “舟”在文中指的是什么？出现在了在哪几个场景中？把场景分为两组：有渔船的场景和没有渔船的场景。 追问：小船只出现在三个场景中，其他的场景和课题“父爱之舟”有什么联系呢？在这样的提问中，引导学生升华主题：这里的“舟”就是父爱，父爱载着我的童年，载我踏上求学路，充斥着我满满的记忆。 联系主题理解“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”小船好画，画不出来的是深沉的发爱啊！所以，“我”才无法用画笔将“父爱之舟”画出来。 讲完课文后，将父爱引申到生活中来了。文中父亲说过对孩子的爱吗？文中的父亲只有在这几件事中爱孩子吗？那你的爸爸有为你做过这些事吗？说过对你的爱吗？那你觉得你的爸爸爱你吗？从这些问题中让学生感受父爱的无言和深沉。 $ 小学语文五年级上册难点突破设计 课 题 20、精彩极了和糟糕透了 主备人 单 位 难 点 联系生活实际，交流对巴迪父母表达爱的方式的看法。 设 计 1、激发学生读书去思考：在得到了母亲的表扬之后我为了得到爸爸的鼓励有何表现？引导学生从上下文的联系中去感受，截然不同的评价对孩子带来的影响——赞美让“我”骄傲得意，打击让“我”失望沮丧。 思考：这两种情绪对于一个孩子的发展有什么影响？ 2、课件出示：巴迪长大后是如何看待这件事情的？这两种不一样的观点对他产生了哪些影响？学生走近课文，潜心去读书思考，从“那的确是一首相当糟糕的诗。可是母亲还是一如既往地鼓励我”“一个作家，应当说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。可是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：‘细心，注意，总结，提高””等句子中最终明白两种不一样的观点都对“我”的事业起到的催化作用，既能不骄不躁，又有坚持的动力，从而取得了不菲的成绩。 那生活中你是怎样成长的呢？今后应当会怎样做呢？经过谈论生活中的自我，引导他们明白鼓励是一种爱，批评也是一种爱，仅有应对赞扬声不骄傲和批评声不气