五年级上册语文素材-第三单元难点突破设计-部编版

小学语文五年级上册难点突破设计 课 题 10、牛郎织女 主备人 单 位 难 点 展开想象，把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。 设 计 一、教师指导具体的方法。 1、用不断追问的方式补充具体事例，丰富细节。如，讲述“牛郎常常把自己看到的、听到的事告诉老牛”，可以不断追问:这天牛郎在哪放牛?联系前边课文，最近他又受了哥嫂的哪些虐待?他会如何和老牛表白?……引导学生对故事情境想得更多、更细。 2、联系自己的生活经验想象当时的情形，讲好事情的起伏。比如，“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”。可以调动类似的生活经历，如和同学商量“秘密行动”，想象织女提出这个大胆的想法时，大家可能的反应，想象当时众织女的神情、动作;也可能会有胆小的仙女提出反对意见，她会说什么?其他仙女又怎么回应?最后又会怎样?引导学生复述时，把情节的波折、事情的起伏表现出来。 3、把描述变成对话。如，讲述牛郎织女初次见面的情形。引导学生:看到牛郎拿着自己的衣裳，织女可能会感到吃惊，会说什么?牛郎会如何诚恳地说明情况?织女听后可能又惊又喜，会说什么?牛郎如何把自己的情形说清楚?善良的织女又同情又爱惜，会说什么?整个过程可以用对话展开，适当加入人物神态、动作的提示语，来表现人物的特点。 4、结合课文的插图或相关连环画，或不同版本的《牛郎织女》故事，启发学生打开创编故事的思路。过程中，要引导学生重点从创编的内容和细节上展开评价。如，想象的内容是否合理，讲述时动作、语气是否符合人物身份和当时的场景。 二、学生展示演一演。 $ 小学语文五年级上册难点突破设计 课 题 9、猎人海力布 主备人 单 位 难 点 变换角色，尝试创造性复述故事。 设 计 1、引导学生理清海力布劝说乡亲的两个过程一一从“劝搬家”到“说实情”。（这是故事的重点） 2、指导学生转换角色，分别站在海力布和乡亲们的角度展开想象，体会面对洪水即将侵袭海力布和乡亲们之间的矛盾冲突。 3、让学生自选一个角度练习。 4、集中展示，教师相机点拨。 如，学生以海力布的口吻劝说乡亲们时，教师可以抓住海力布“动搬家”时的三个词进行引导：在“急忙、焦急、急得掉下了眼泪”背后，海力布究竟怎么想的?作为知情人，你就是海力布，你打算怎样劝说不知情的乡亲们?看到乡亲们不愿离开，你的想法、语言还可能有什么具体的变化?最后你是怎么决定说出实情的。通过问题引导，帮助学生打开思路。 再如，学生以乡亲们的口吻讲述时，可以引导学生思考：忽然听到要搬家，要离开世世代代居住的地方，会怎么想，怎么说?听到海力布说出实情，忽然看到他变成石头，又会有怎样的表现?在此基础上，再以乡亲们的口吻讲述故事、丰富体验。让学生充分交流、讨论、展示，体会创造性讲民间故事的乐趣。 $