第12讲 说明文（一）整体把握-暑假讲义-2021-2022学年六年级语文部编版（五四制）上册

说明文阅读（一）整体把握 （一）说明文分类 1.依说明对象与目的的不同分为： 事物说明文：着重介绍说明事物的特点（如：形态、位置、结构、功能等） 事理说明文：着重阐明事物内在机理（如：概念、特点、种类、原因、规律等） 2.依语言特色分为：平实说明文、生动说明文 （二）说明对象 1.考查说明对象： （1）若考全文的说明对象一般在文题或首尾段。 （2）若考段落的说明对象，一般是出现在段首的中心句，有时在段间的承上启下句中能找到。 2.说明对象的特征 表现在构造（内外）、形态（大小、长短）、性质（软硬、冷热）、变化（动静、快慢）、成因（简单复杂）、功用（广狭、正反） 方法：（1）看标题（修饰、限制成分） （2）抓关键句（即含有许多能提挈、收束全文或文段的语言信息，常出现在开头部分或结尾处，也有在承上启下的中间） （3）若无关键句，归纳各段段意，总体分析后概括 （4）借助说明方法的分析 （三）说明顺序 1.时间顺序：说明事物发展、演变，表现为从古至今、具体日期等的依次推移。 另：介绍制作过程的程序，一般用时间顺序。 2.空间顺序：说明事物形状、构造或参观建筑物，表现形式有：上下、左右、前后、内外、远近，表现为视线、方位的依次转移 3.逻辑顺序：阐释事理，表现形式有：因—果，主—次，浅—深，现象—本质，简—繁，整体—局部，一般—特殊，概括—具体 注：有的说明文不单一用一种说明顺序，答题时注意题目问法 （四）说明文的结构 1.总分式（包括总－分，总－分－总，分－总） 2.递进式（各层意思逐步深入：从现象到本质，从性状到用途，从原因到结果，从整体到部分，从主要到次要，从具体到概括） 3.并列式 注：事物说明文多用总分式结构，其中“分”的部分常按并列式安排；事理说明文多用递进式 （五）说明方法及作用 1.说明方法：举例子、列数字、作比较、列图表（常见） 2.说明方法作用：思路：①、无论何种方法，都是为了说清说明对象的××特征 ②、应注意是为了说明本段中心句，还是全文说明对象的特征 3.常见说明方法作用： （1）运用举例子的说明方法，（举了什么事例）具体充分（有力）地说明了××说明对象的××特征 （2）运用列数字的说明方法，具体准确地说明了××说明对象的××特征 （3）运用作比较的说明方法，将……和……作比较，鲜明突出地说明了××说明对象的××特征。 （4）列图表：这里分为两种情况，一种是照片类的，它的作用是生动形象地说明了……（对象）……（特点）。另一种是图表类的，包括圆饼图、柱状图、曲线图和表格等，它的作用是简明直观地说明了……（对象）……（特点）。 （六）说明文的语言 1.基本要求：准确性 涉及词语类型：①表程度、范围或推测、估量、肯定强调语气的副词和数量词。如：“目前”、“大约”、“也许”、“可能”、“一定”、“必须”、“之一”等 ②表数量的词。如：“左右”、“上下”、“不少”、“绝大多数”、“至少”、“不下于”等 ③“据说”、“相传”、“据介绍”等一些短语，表示材料来源的不确定性 2.语言风格：在准确性的前提下 平实（大多数说明文） 生动（多用比喻、拟人的修辞手法或生动描写） 3.题型及答题模式： 题型A：问某词或短语能否删去，说明理由 模式要点：①判定“不能删”；②简单释义该词；③结合原文句意具体分析说明；④去掉后语义变化为××，不符合实际；⑤归结到“这里体现了说明语言的准确性”上 题型B：问某词或短语的作用或表达效果 模式：该词说明了说明对象的××特点或××事理，体现了说明语言的准确性 题型C：说说文章语言特色 答题：抓核心词“生动”，关注比喻，拟人的修辞手法，增添趣味性，激发阅读兴趣，富有文采，增强表现力。 题型D：自主寻找体现语言准确的词并简析 要点：①选例要典型，不自我为难 ②答题模式同题型A：②+③+④+⑤ 4.补充：限制性词语有： （1）限定时间：目前、迄今为止、不久的将来、已经、一向、早已、一直、渐渐等。 （2）限定程度：最、比较、几乎、相当、稍微、更加、很、尤其等。 （3）表示估计或推测：大约、可能、左右等。 （4）限定数量：之一、多、有余、很少等 （5）限定范围：全、都、大部分、大面积、总共、少数等。 （6）表频率的词语：一般、往往、常常、经常、通常、总是、有时、屡次等。 5.具体分析 （1）“可能、大约、左右”起限制作用，表示估计、推测，说明了××××只是估计，但不是绝对肯定，这体现了说明语言的准确性、科学性。 （2）“在当时”在限定时间，只说明了××××在当时是××××，但现在不是，这体现了语言的准确性。 （3）“几乎”限制作用，表示十分接近全部，不排除极个别特例，说明××××差不多是×