第6讲 记叙文（四）叙事类 -暑假讲义-2021-2022学年六年级语文部编版（五四制）上册

记叙文—叙事类 ※知识精讲 （一）叙事类文章概念 叙事类文章，就是用语言文字将事情的发生、发展、结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。 （二）阅读方法 1．了解记叙的“六要素” 要了解事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。只有弄清了六要素，才有助于把握全文，才能准确理解作者的写作意图。 2．理清记叙顺序，把握主要内容 搞清记叙的顺序，也就了解了事件的来龙去脉。记叙的顺序主要有：顺叙，倒叙、插叙和补叙。 （1）顺叙是记叙的基本方法。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙的作用往往是“给读者一个惊喜”，引起悬念，倒叙一段故事片段后还得转入顺叙。倒叙作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 如果文章开头采用了倒叙，阅读时就注意是从整个事件的结局说起，还是从事件的中间部分说起的，何时倒叙部分结束又转入了顺叙，事件的各个阶段在什么时候、什么地点衔接。 文中有插叙时也要注意插叙部分何时结束，在何时与顺叙衔接。 3.抓住文章重点，领悟思想感情 叙事类文章的重点一般都放在事情的经过上，我们阅读时，要根据事情的特点，抓住文章的重点来领悟思想感情。 （1）分析主要事件的感人处、主要人物的感人动作等所体现的人物精神、性格、蕴含的人生哲理、事件的意义。 （2）抓情感线索分析作者对事件、人物的情感态度。 （3）抓事件的转折点、对比点、感人点，分析事件所蕴含的做人道理、人生哲理、人生规律；分析人物的精神性格、作者的情感、事件的意义等。 4.要理清文章的层次，概括中心思想 先从局部入手，审视每个自然段并简要概括其大意，然后再归拢关系密切的自然段，划分出有相对独立内容的“意义段”，并作简要概括。在排查层次的基础上分清大的“段落”（也叫部分），这样全文的大意就明朗了。一般说，除了开头的引文和结尾外，其主体部分安排层次有以下几种情况： （1）按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结果这几个层次。 （2）按事情的因果关系划分层次，也就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次。 （3）按时间顺序划分。 （4）按地点转移、转换划分。 （5）以“情”的变化划分 理清了结构层次，也就摸清了作者思路，看清了各部分在文章整体中的地位和作用，看清了各部分之间的内在联系，也就把握了文章的线索。在这基础上，加以合并，并用简洁的语言概括出文章的中心思想。一般可采用这样的格式：文章通过记叙……（事情），说明了（表现了、歌颂了）……。 阅读叙事类文章，我们不仅要理清发展顺序，抓住文章的主要内容，理清文章的层次，而且还要在领会文章的写作意图后，领悟事情中包含的思想意义，我们抓住了这些要点，也就基本上读懂了这篇课文。 5.关注表达方式 表 达方式 记叙：它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，主要是把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。 描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来 人物描写 肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写 景物描写 交待环境、烘托气氛、表现心理、抒发感情 细节描写 具体、生动、形象 议论：就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。 作用：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。 抒情：就是抒发和表现作者的感情。①直接抒情，直接抒发人物或作者的思想感情；②间接抒情，通过记叙、描写或议论来抒发其感情。作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 6.阅读程序 一读----整体感知：了解主要内容；分析题目含义；归纳中心意思——用一句话概括中心。 二理----理清文章结构、文章思路。 三抓每层每段中心句、抒情议论句、过渡句。 四述----整合答案：提炼组合：有的答案隐含于文中，须提炼；有的答案分散在各处，须组合。 组织归纳：围绕要点，句子通顺，言简意赅。----先打草稿再修改然后誊写。 ※例题解析 牵着母亲过马路 ①周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。母亲说：“你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！”我便说：“我陪你去吧！”母亲乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥妈就买啥。” ②到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。她提着菜蓝，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地耐