第三章一元一次方程第9课时导学教案与配套学生用导学案-2021-2022学年人教版七年级数学上学期

3.3解一元一次方程（二）（1） 导学教案 班级：125、126班 总课时第（ ）节 科目 数学 主备人 ** 授课人 ** 课型 （ ）问题发现生成课（ ）问题综合解决课（ ）问题拓展训练课 教法 （ ）谈话法 （ ）讨论法 （ ）复习导入 （ ）实验法 （ ）情景导入 课题 3.3解一元一次方程（二）（1） 第 周 第 课时 授课时间 11月 日 教学 目标 1.会按去括号、移项、合并同类项、系数化为1四步解一元一次方程. 2.知道解一元一次方程过程的实质是使方程向x＝a的形式转化. 重点 含有括号的一元一次方程的解法. 学法 （ ）观察方法 （ ）总结方法 （ ）动手操作 （ ）动手实践 难点 括号前面是负号时去括号. 关键 去括号正确使用。 导学流程 问题训练单内容设计 师生行为与设计意图 预设问题及二次设计 一:学习定向 (3分钟) 二:学习新知 (10分钟) 三:新知释疑 (10分钟) 四：基础过关 (10分钟) 五：难题突破 (7分钟) 六：成果汇报 (5分钟) 七：课外作业： P 填写P___页练习册 二、问题导读单：阅读P93—94页回答下列问题： 1.仔细研读分析P93“问题1”，（1）说明所设未知数x表示： 问题中的等量关系是： + =1500000。 所列方程中（x－2000）表示： ；6 x表示： ； 6（x－2000）表示： 。 （2） 分析P93框图，说明每个向下“箭头”的目的和根据以及去括号的根据。 （3） 总结解一元一次方程的步骤： 2.仔细研读P94例1，明确解题的每一步的根据和目的及注意事项。 3.填空：(1)式子(x－2)＋(4x－1)去括号，得　　　　　　　　　　　　　　； (2)式子(x－2)－(4x－1)去括号，得　　　　　　　　　　　　　　； (3)式子(x－2)＋3(4x－1)去括号，得　　　　　　　　　　　　　　； (4)式子(x－2)－3(4x－1)去括号，得　　　　　　　　　　　　　　. 4.完成95页中的练习. 三、问题训练单： 5.去括号填空.（1） （2） （3） （4） (5)3y－7(x－1) = (6)3－2(x+3) = (7)3(5x－1)－8y= (8) －2(3x+2)+ 6(y－1)+2= 6．方程 3x+2(3x－1)－4(x－1)= 0，去括号正确的是（ ） A．3x+6x－2－4x+1=0 　　　　B．3x+ 6x+2－4x－4=0 C．3x+6x+2+4x+4=0 　　　　　　　D．3x+6x－2－4x+4=0 7．解方程 ⑴ 5(x－1)=1 (2) 4－3(20－x)=3 ⑶ 4x + 3（2x – 3）=12 －（x +4） 　 ⑷ 2（10－0.5x) = －（1.5x+2) （5） （6） 8*．当 取何值时， 的值比 的值大3？ 9*．若x=2是方程k(2x－1)=kx+7 的解，则k 的值为（ ） A．1 B．－1 C．7 D．－7 四、问题生成单： 五、谈本节课收获和体会： 一:学习定向 交待学习目标,学习重难点.学生明确学习要点和努力方向 二:学习新知 (完成问题导读单部分)学生通过课前预习,填写回答相应问题,达到自主学习目的 三:新知释疑 就问题导读单部分进行释疑,解答学生提出的相关问题 四：基础过关 (学生完成问题训练单部分) 教师参与学生活动中,发现问题,在下一环节与学生提出的“难题”一同解决 五：难题突破 学生提出问题和教师发现的问题,进行解答和纠正,让学生突破“难题”，体会学习的快乐 六：成果汇报 主要谈本课的收获和体会，知识、方法、新思想思路的总结及注意方面等等，相互交流学习愉悦，并发展学生总结和表达能力。 充分考虑学科之间的相互渗透，利用新课程多元化的教学目标来设计教学，以教材现教学目标的载体，把培养学生的人文素质作为教学的最终目的．抛弃旧的知识传授型的教学模式，创设新颖