【精品】四年级上册科学教案含反思（表格式）-1.4我们是怎样听到声音的教科版

第4课　我们是怎样听到声音的 (教材P9～10) 授课时间：______________　　　　　　　　累计____1____课时 课题 我们是怎样听到声音的 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标 知道人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。 科学探究目标 1.通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。 2.在探究的过程中提高分析问题和解决问题的能力。 科学态度目标 养成细心观察、留心周围事物的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 了解科学与人类的健康密切相关。 教学 重难点 重点：知道人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。 难点：通过模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。 教学 准备 为学生准备：A4纸、塑料杯、大于塑料杯口的气球皮、橡皮筋、音叉(或锣等能发出声音的器具)、少量的细沙或碎纸屑、学生活动手册。 教师准备：教学课件、“耳的结构”挂图或耳的结构模型、听诊器。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.提问：我们生活在一个奇妙的世界里，每天都会听到各种各样的声音。我们能听到这些声音主要和我们身体的哪个器官有关？(预设：耳朵。) 2.揭题：我们从上节课的学习中知道了声音是通过空气传播到我们耳中的，那么耳是怎样使我们听到声音的呢？接下来我们一起探究一下。(板书：我们是怎样听到声音的) 探索 与研讨 探索一：观察耳朵的结构 1.出示：“耳的结构”挂图或耳的结构模型等。 探索 与研讨 2.提问：你们发现耳有哪些结构？来说说看。（预设：耳的结构分为外耳、中耳和内耳，外耳包括耳郭和外耳道，中耳包括鼓膜和听小骨，内耳包括耳蜗和听觉神经。） 3.讲解：耳郭形如喇叭，有收集声音的作用；鼓膜位于外耳道与中耳之间，是有弹性的椭圆形、淡灰色、半透明的薄膜，能接收声波并产生相应振动；听小骨是将声音传递到内耳的小型骨头，也是人体最小的骨头；耳蜗是内耳中主管听觉的装置，因形似蜗牛壳而得名；听觉神经是由内耳向大脑传递听觉的神经。耳的这些结构都有各自的作用，它们是我们能听到声音的关键所在，缺一不可。 探索二：感受耳郭的作用 1.出示：A4纸。 2.布置任务：引导学生通过用纸卷成的“喇叭”听声音，感受耳郭的作用。 3.研讨汇报。 集体汇报帮助卡 主持人：请各小组代表依次汇报你们组在活动中的发现。 小组1：在探究活动中，我们发现借助“喇叭”听到的声音更清楚、更响亮。根据这个现象，我们小组认为借助“喇叭”听声音，就是加大了耳郭，说明加大耳郭听到的声音更清晰。 主持人：其他小组还有需要补充的吗？ 小组2：此活动还能说明耳郭的作用是收集声音。 主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。 4.小结：耳郭能帮助我们更好地收集声音。 探索 与研讨 探索三：模拟鼓膜的振动 1.出示：塑料杯、大于塑料杯口的气球皮、橡皮筋、音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的细沙或碎纸屑等。 2.布置任务：引导学生分组实验，并完成实验帮助卡。 3.研讨汇报。 组内研讨帮助卡 主持人：“模拟鼓膜的振动”实验中，当音叉与气球皮的距离不变，使音叉发出强弱不同的声音时，气球皮的振动情况怎么样？ 学生1：声音较强时，气球皮振动明显；声音较弱时，气球皮振动不明显。 主持人：保持音叉发出声音的强弱相同，改变音叉与气球皮的距离时，气球皮的振动情况又怎么样？ 学生2：距离近时，气球皮振动明显；距离远时，气球皮振动不明显。 主持人汇总大家的发言。 4.小结：声音能够引起鼓膜的振动，声音越强、距离越近，鼓膜振动越明显。 【设计意图】学生对于耳的认识大多只停留在其外部形状和它是一个听觉器官等较浅显的层面上，至于耳的内部结构和功能，以及我们是怎样通过耳听到声音的，大部分学生不清楚。因此，我们在观察了耳的结构图，了解了耳的结构后，通过“喇叭”实验感受耳郭收集声音的作用，通过“模拟鼓膜的振动”实验体会鼓膜振动传导声音的作用。 探索 与研讨 5.研讨：耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？(预设：耳郭和纸喇叭在结构上都是由大到小的，外部越大，聚集到的声音越清晰。) 6.讲解：(教学提示：出示听诊器。)与耳郭类似，听诊器的听诊头也起收集声音的作用，收集到的声音通过胶管中的空气传到医生的耳朵里。 拓展 与小结 1.小结：人耳的结构分为外耳、中耳和内耳。外耳的耳郭收集声音并通过外耳道传到中耳的鼓膜，鼓膜振动将声音传递给听小骨，再经内耳的耳蜗传递给听觉神经，产生信号，大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就能听到各种各样的声音了。 2.拓展：(1)人可以听见通过自身骨骼传导过来的声音，这种传导方式叫作骨传导。通常骨传导的传声效果比空气传导的要好，这就是我们听自己咀嚼的声音很大，而别人听到的比较小的原因。 (2)兔子有着长长的耳郭，能收集到各个