第二章第三节中国耕地资源与粮食安全教学设计2020-2021学年人教版高中地理（2019）选择性必修三

选择性必修三第二章第三节中国耕地资源与粮食安全 【课程标准】运用图表，解释中国耕地资源的分布，说明其开发利用现状，以及耕地保护与粮食安全的关系。 【教材分析】 第一部分是“中国耕地资源”。教材首先介绍了“耕地”这一概念。耕地是由自然土壤发育形成的,能够种植农作物的土地,并具备可供农作物生长、发育、成熟的自然环境。然后结合图2-1-2“中国耕地资源分布”和图2-1-3“中国耕地等级构成”,解读我国耕地资源数量、质量的空间分布特征及其原因。我国耕地资源数量、质量的空间分布特征决定了我国耕地资源的开发和利用的特征。 第二部分是“中国耕地资源开发利用的现状”。教材结合图2-1-4“中国和世界人均耕地面积比较表2-1-1“中国四大区域面积及耕地状况”以及阅读材料“中国耕地后备资源的特点”,介绍我国耕地资源开发利用的现状:人均耕地少、分布不均衡、耕地后备资源有限和耕地质量下降。其中人均耕地少和分布不均衡的内容在初中地理已有涉及,本节重在让学生对耕地后备资源有限和耕地质量下降有深刻的理解。 由于课程标准为“运用图表，解释中国耕地资源的分布,说明其开发利用现状,以及耕地保护与粮食安全的关系”,因此教材的第三部分为“耕地保护与粮食安全”。民为国基,谷为民命，粮食事关国运民生，粮食安全是国家安全的重要基础。教师要重视让学生理解粮食安全的含义、我国粮食安全的基本方针以及在方针指导下的耕地保护总目标,从粮食安全的角度说明耕地保护的基本措施。 【学情分析】学生对本节课第一部分中“耕地数量与空间分布”这一内容学习起来较为容易，可由教师提供网站、杂志等教学资源或者辅助信息,由学生阅读理解,加深印象。学生在学习“耕地质量的评价方法以及空间分布特点”这一部分内容时,可以根据学案提供相应的图片和文字资料加深学生理解。 第二部分“中国耕地的开发利用现状”。这一部分内容教材图文信息丰富，学生可结合图文资料逐条说明。同时让学生补充阅读材料“中国耕地后备资源的特点”,加深学生对耕地后备资源的理解。 第三部分“耕地保护与粮食安全”,学生在已有学习中能够了解耕地在粮食生产和粮食安全中的重要性，然后引导指出粮食安全的含义和我国粮食安全战略与总目标,最后从粮食安全的角度说明耕地保护的基本方向。由于粮食安全对于学生来讲较为陌生,教师可以用生活化的图文资料或者形象化的语言揭示粮食安全的内涵。关于“我国粮食安全”问题,教师