15 故乡-2021-2022学年九年级语文上册同步优课课件（PPT）

14 故 乡 第四单元 鲁 迅 导入新课 我们循着鲁迅先生的足迹走进了《从百草园到三味书屋》，听了《阿长与<山海经>》的故事，看了赵庄的《社戏》，还偷吃了六一公公的罗汉豆，快乐的少年生活转瞬即逝，鲁迅长大后辗转求学，到日本仙台听《藤野先生》的教诲，回国后却弃医从文，辗转定居北京。1919年冬，他回故乡接母亲，回到阔别了二十余年的故乡，他心情如何呢?再见到儿时的伙伴闰土又有怎样的感慨呢?让我们再次跟着鲁迅先生的脚步到他的《故乡》去看看吧！ 学习目标 把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。 01 通过分析故事情节和人物描写，概括人物形象。 02 探究人物变化的根源，把握小说的主题。 03 第一课时 作者简介 鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。其作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。 背景资料 1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多年的家乡破败的景象，农民生活陷入困境，人际关系冷漠、隔阂，于是以回乡见闻为题材，写下了这篇《故乡》。 阴晦 脚踝 潮汛 髀骨 嗤笑 瑟索 惘然 愕然 秕谷 颧骨 折本 潺潺 伶仃 恣睢 鹁鸪 bǐ bó gū quán shé chán líng dīng zì suī huì huái xùn bì chī sè wǎng è 检查预习——读准字音 阴晦： 萧索： 鄙夷： 惘然： 隔膜： 恣睢： 展转： 阴沉，昏暗。 缺乏生机，不热闹。 轻视，看不起。 心里好像失去了什么东西的样子。 情意不相通，彼此不了解。 任意胡为。 生活不安定，到处奔波。 检查预习——理解词意 知识链接 1.小说的概念： 小说四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一。是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 2.小说的分类 按小说的篇幅和容量分为： ①长篇小说；②中篇小说；③短篇小说；④微型小说（又称小小说）。 知识链接 3.小说的三要素：人物、环境、情节 人物——往往借助一个或多个现实生活中的人物原型进行虚构。 塑造方法：肖像、心理、动作、语言、神态、环境描写及正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写） 情节——展示人物性格，表现作品主题。一般分开端、发展、高潮、结局四部分。 环境——社会环境和自然环境。 社会环境：交代作品的时代背景。自然环境：人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，用来衬托人物的思想感情，烘托气氛等。 整体感知 阅读课文，思考： 小说以什么为线索来组织故事情节？梳理情节结构。 点我放课文朗读 回故乡 在故乡 离故乡 （见闻感受） （见闻感受） （感受） 78-88段 6-77段 1-5段 开端 发展 高潮 结局 整体感知 线索——“我”在故乡的见闻感受 “回故乡——在故乡——离故乡” 用一个字来表达故乡留给“我”的印象： 故乡变了 杨二嫂变了 闰土变了 “我”变了 变 整体感知 第二课时 课文研读 回故乡 阅读1—5段，思考回答以下问题。 第1段中的“二千余里”和“二十余年”说明了什么？ 作者所看到的故乡的环境怎样？大声朗读文中第二段描写环境的句子，说说环境描写有什么作用，哪几个词语能集中体现出来。 作者记忆中的故乡也是这样萧条、衰败吗？在课文中找出来读读，想想这样写的作用。 除了以上的这两种故乡，作者还写了什么故乡？有什么作用？ 本文环境描写有什么作用？ 怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉”？ 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 第1段中的“二千余里”和“二十余年”说明了什么？ 说明了“我”与故乡的距离之远，分别的时间之久。侧面烘托出