二年级上册音乐教案-5 蜗牛与黄鹂鸟 ︳人音版 （五线谱）

教学过程: 1、【导入】组织教学,创设情境 教师利用多媒体播放音乐,师生一起随音乐律动相互问好及发声练习。 【设计思路:借助多媒体播放音乐及伴随音乐做律动,并在音乐律动中让学生完成了发声练习,这种创新的发声方式更能激发学生的学习兴趣和学习的积极性,为接下来的学习做好铺垫。】 2、 【聆听】初听歌曲,感受情绪 (1)、情境导入:春天来啦,春暖花开,阳光普照着大地,我们一起去大自然踏青,在踏青中遇到了小黄鹂鸟正在找小蜗牛引出本课课题《蜗牛与黄鹂鸟》播放fiash动画。 (2)、初听歌曲,感受情绪 歌曲讲述了怎样的故事?(生回答:门前有一颗葡萄树,树上住着两只黄鹂鸟,小蜗牛想吃葡萄,就很努力的向葡萄树上爬,小黄鹂鸟嘲笑小蜗牛爬的很慢很慢) 【设计思路:通过聆听音乐、观看flash动画,让学生了解这首歌曲的主题内容,初步感受歌曲的情绪。】 3、 趣味节奏 解决难题 (1)、由为小蜗牛加油引出附点节奏型 让我们一起给小蜗牛加加油好不好?师生一起给小蜗牛加油! 那你们能把这种加油声变成前长后短(附点节奏型)的节奏吗?(出示附点节奏型)教师示范,学生跟读。 由于附点节奏不太适合小蜗牛的爬行,小蜗牛说:这种前长后短的节奏把我的步伐拖得太重了,并且歌曲中有4个地方更适合这种节奏的情绪! 再次聆听《蜗牛与黄鹂鸟》,各小组利用iPad来找歌曲中有哪4个地方出现了前长后短(附点)节奏,找到答案后,用不同颜色的线把答案画出来,各小组再利用无线WiFi把答案上传大屏幕来分享答案。 【设计思路:让各小组通过iPad来讨论寻找附点节奏型,加深了学生对附点节奏型的认识,同时也培养了学生团结合作的能力】 找到并分享答案后,教师对答案进行审阅并找出不正确的及时的进行教改,全体同学对正确的答案进行填词朗读。 (2)、由小黄鹂鸟向小蜗牛道歉引出切分节奏 小黄鹂鸟认识到自己的错误来向小蜗牛道歉,并带来了更轻快的节奏来给小蜗牛加油。(出示切分节奏型) 让我们带着中间长两面短的节奏(切分节奏)来给小蜗牛加油。 再次聆听《蜗牛与黄鹂鸟》,各小组利用iPad找歌曲中有几处和屏幕上的节奏(切分节奏)是一样的?找到答案后,用不同颜色的线把答案画出来,各小组再利用无线WiFi把答案上传大屏幕来分享答案。 【设计思路:让各小组通过iPad来讨论寻找附点节奏型,加深了学生对附点节奏型的认识,同时也培养了学生团结合作的能力】 找到并分享答案后,教师对答案进行审阅并找出不正确的及时的进行教改,全体同学对正确的答案进行填词朗读。 4、 按节奏读歌词 【设计意图:节奏是音乐的骨架,只有正确的掌握了节奏,才能把歌曲演唱得更准确,但节奏练习对于儿童来说,是比较枯燥和乏味的,而用生活中的各种现象来代替节奏,变复杂为容易、变枯燥为趣味,不但提高了学生的学习兴趣,而且让学生在趣味中不知不觉解决了歌曲的难点,这种有效的手段是通往成功的一条捷径。】 5、 学唱歌曲 (1)、在初听、复听及再听的基础上由葡萄宝宝带来的优美旋律,学生自主填唱歌词。 【设计意图:听觉体验是音乐学习的基础,根据小学生的特征,教师让学生反复听本课歌曲,充分发挥听觉反应,再由葡萄宝宝的出现调动学生的学习旋律的积极性,让学生在表演中感受二拍子,体验到了二拍子的强弱规律,不但聆听了音乐,而且提高了他们的节奏感。】 (2)、分析乐句,用不同情绪的声音演唱歌曲 1——4句:春天树苗刚发芽,生机勃勃,应该用富有弹性的声音来演唱。 5——8句:表现蜗牛的笨重、吃力、滑稽的姿态,应用连贯的声音来演唱。 9——19句:表现黄鹂鸟嘲讽、欢悦的状态用跳跃的声音来演唱。 17——22句:表现小蜗牛不畏惧困难,对奋斗目标执着追求的心理状态,应用坚定自信的声音来演唱。 (3)、师生接龙游戏,分角色演唱歌曲。 (4)、完整演唱、创编舞蹈动作。 (5)、学生分别扮演不同的角色进行表演。 七、课堂小结 有了你们的鼓励,小蜗牛终于在葡萄成熟之前爬到了枝头,它为了感谢大家,要把胜利的果实分享给大家,你们高兴吗?那我们就带着胜利的果实让更多的人知道这个故事,并且让更多的人来为小蜗牛加油、鼓劲。 其实,我们在生活和学习中也要向小蜗牛那样有着不畏惧困难和勇往直前的精神,向着自己的目标和理想而奋斗,终有一天会实现自己的远大梦想的。 【设计意图:音乐是情感的艺术,它可以通过美的印象、美的形象、美的情感引起共鸣,美化心灵,它具有提升人格的特殊力量。在课结束部分,让学生自己归纳总结对蜗牛于黄鹂鸟的看法和认识,德育教育会更加深刻。】 八、教学反思 《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾风趣、活泼的叙事性民歌。歌词以一个叙事者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬,而黄鹂鸟在一旁讥笑它的对话情景。歌曲赞颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。音乐形象天真纯朴,富有生活气息,与口语相近,质朴自然。塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的形象。 在这课的教学设计中,我注意从学生的兴趣爱好出发,针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点,让学生体验、发现、表现和享受音乐,整个教学环节清晰,循序渐进,取得了较好的效果。 开课前,先作律动,在短时间内让学生轻松进入学习状态,体现音乐学科的特点。在上课开始时,为了将学生的情绪调动起来,抓住学生的注意力,我以让学生观看flash动画导入新课,激起学生对新课内容的企盼和渴望,以便使学生进入积极状态,陶醉在音乐课中,从而更好地掌握歌曲。 利用现在信息技术,用iPad来画线找答案,更深刻的让学生了解附点节奏和切分节奏,从而解决了本课的重难点部分。 创编活动让学生自由发挥,鼓励学生大胆创编,对音乐进行再次创造,让学生根据歌曲分析加入表情、语气和动作来表现歌曲,全身心的融入到音乐情绪中。这不仅激发了学生的学习兴趣,更能使他们身临其境,切身感受到音乐所表达的内容。这样,孩子们的心理得到满足,个性得到发展,情感也充分的表达出来,同时又培养了学生的思维能力,创造能力和想象能力。 美中不足的是由于不是所有的孩子都能积极的参与和大胆表现,所以我以后还要尽量地鼓励更多的孩子思维活跃起来,让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中,为他们提供一个充分展示自己的舞台。 $