2.1 细胞学说——现代生物学的“基石”-2020-2021学年新教材高中生物必修1新课标辅导【精讲精练】苏教版（word）

第1节　细胞学说——现代生物学的“基石” 课标要求 素养要求 等级水平 1.了解细胞学说的建立与发展，说出细胞学说的主要内容。 2.说明各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异。 1.生命观念：从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。 2.科学思维：通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。 3.生命观念：通过学习细胞的多样性和统一性，形成科学的自然观。 4.科学探究：通过使用光学显微镜观察多种多样的细胞，比较不同细胞的异同点，提高观察、提问的科学探究能力。 水平一 水平三 水平一 水平一 知识点一　细胞学说的建立与发展 ◎新知梳理　素养奠基 1．细胞学说的建立与发展过程 时间 科学家 重要发现 17世纪 荷兰的列文虎克 自制显微镜观察细菌和原生动物 1838年 德国的施莱登 细胞是构成植物的基本单位 1839年 德国的施旺 细胞是有机体。整个动物和植物都是细胞的集合物，它们按照一定的规律排列在动物和植物体内 1854年前后 一些德国科学家 证明生物个体发育的过程就是细胞不断增殖和分化的连续过程 1858年 德国的魏尔肖 细胞是先前存在的细胞通过分裂产生的，细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位 2.细胞学说的内容 一切动物和植物都由细胞组成的，细胞是一切动物和植物体的基本单位。 3．细胞学说的意义 (1)作为生物的基本单位，细胞有显著的基本共性，如相似的化学组成、基本一致的结构形式。同时，细胞又有明显的多样性，如种类繁多、形态各异、功能多样。 (2)细胞学说将动物和植物统一到细胞水平，这对现代生物学的发展具有重要意义。 【判断正误】 1．细胞学说说明了细胞有明显的多样性。(×) 提示：细胞学说不能说明细胞的多样性。 2．一切生物都由细胞组成。(×) 提示：一切动植物都由细胞组成，病毒没有细胞结构。 3．细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位。(√) ◎探究学习　素养形成 1．细胞学说中的“一切动物和植物”能不能修改为“一切生物”？(科学思维) 答案　不能，因为一切生物包括病毒，而病毒没有细胞结构。 2．谁对细胞学说进行了重要的补充？ 答案　1858年，德国的魏尔肖指出“细胞是先前存在的细胞通过分裂产生的，细胞是一个相对独立的生命活动的基本单位”。 ◎题组通关　素养案例 1．下列说法不符合细胞学说内容的是 A．一切生物都是由细胞构成的 B．细胞是一个相对独立的单位 C．细胞是先前存在的细胞通过分裂产生的 D．细胞是有机体 解析　一切动物和植物都是由细胞组成的，病毒没有细胞结构，A错误。 答案　A 2．恩格斯曾经把“能量转化和守恒定律、细胞学说、达尔文进化论”并称为19世纪自然科学的三大发现，下列不属于细胞学说建立意义的是 A．将千变万化的生物界通过细胞结构统一起来 B．证明了生物之间存在着亲缘关系 C．为达尔文的进化论奠定了唯物主义基础 D．证明了生物界与非生物界之间存在着统一性和差异性 解析　细胞学说的建立揭示了生物界的统一性，为生物进化理论奠定了基础。 答案　D 知识点二　生物学研究的重要工具——显微镜 ◎新知梳理　素养奠基 1．种类 分为光学显微镜和电子显微镜。 2．光学显微镜 (1)认识光学显微镜的结构 普通光学显微镜主要包括光学部分和机械部分。 (2)正确使用光学显微镜的高倍镜 3．电子显微镜 (1)可将观察的物体放大上百万倍。 (2)常用的有透射电子显微镜和扫描电子显微镜。 4．使用光学显微镜观察各种各样的细胞 (1)不同生物细胞的大小有一定的差异，细胞的形态也各不相同。 (2)细胞的大小、形态与其生理功能是相适应的。 【判断正误】 1．在高倍镜下观察时，用粗准焦螺旋调整焦距。(×) 提示：换上高倍镜后，只能用细准焦螺旋进行微调。 2．由低倍镜转到高倍镜前，要将待观察的目标先移至视野中央。(√) 3．在低倍镜视野的右下方观察到物像后，应向左上方移动装片，才能将物像移至视野中央。(×) 提示：显微镜所成的物像是倒像，因而要向右下方移动物像才能将其移至视野中央。 ◎探究学习　素养形成 1．显微镜的放大倍数指的是长度(或宽度)的放大还是面积的放大？ 答案　显微镜的放大倍数指的是长度(或宽度)的放大。 2．由低倍镜换成高倍镜前，为什么需将物像移至视野中央？ 答案　高倍镜下观察到的视野范围小，若在低倍镜下不先将物像移至视野中央，在高倍镜下有可能找不到此物像。 3．观察写有“b”字母的玻片，你能看到的物像是什么？试总结物像与实物之间的位置关系。(科学思维) 答案　物像是“q”。实物旋转180°，与物像相同。 4．尝试做一做：若左