2021新湘科版五年级上册科学2.3 制作航道浮标 教学设计（表格式）

科目 科学 年级 五 班级 授课人 课 题 2.3制作航道浮标 社会主义核心价值观如何融入此教材： 教学目标： 1.科学知识 知道航道浮标是工程师利用科学原理发明创造的，我们可以利用材料的漂浮能力或者改变物体沉浮的办法制作航道浮标。 2.科学探究 观察航道浮标实景图，能合理推测、分析其结构和功能。 能利用身边的材料设计制作航道浮标，能用结构设计图、流程设计图表达自己的创意与构想，并将自己简单的创意转化为模型或实物。 3.科学态度、STSE 有对事物的结构与功能进行观察和推测的兴趣，能创新完成航道浮标的设计与制作，愿意合作与分享。 了解航道浮标给人类生活带来了便利。对航行方向和航行路线提供标示，也避免触底或触礁等不利情况发生。 重 点 知道航道浮标是工程师利用科学原理发明创造的，我们可以利用材料的漂浮能力或者改变物体沉浮的办法制作航道浮标。 难 点 有对事物的结构与功能进行观察和推测的兴趣，能创新完成航道浮标的设计与制作，愿意合作与分享。 教学准备 教师材料: 教学课件, 航道浮标的影像资料等。 学生材料: 泡沫塑料块、牛奶盒、空矿泉水瓶、空易拉罐、空玻璃瓶、配重用的水, 锚系用的线和石块等。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 导入:这节课，我们要应用前段学习中获得的知识和经验来制作航道浮标。 1. 探究新知 （一）活动1：了解航道浮标，明确需求 1.简介用途。介绍航道浮标的工作环境及作用：漂浮于水面，锚定在指定水域，用以标示航道范围、浅滩及碍航物等。 2.观察外部特征。观察人们往水中投放航道浮标以及投放后的图片资料，观察其外部形状、颜色等特征。 3.合理推测。“想一想，航道浮标是怎样保持在水面漂浮不倒却又不被水流冲走的?” 4.学生汇报，教师小结。“上轻下重、重心低，水面部分才能直立。如果是金属材料，中空才能漂浮。锚系才能稳定。” 5.明确学习需求。“利用身边的材料，设计制作一个航道浮标。” （二）活动2：设计制作航道浮标 1.设计 (1)选择材料。“选择材料本身漂浮能力强的还是相反呢?说一说这样选择的理由。” (2)结构设计。 “总体结构及预估的效会是怎样的?画出我们的结构设计图。” (3)流程设计。“具体的制作步骤又是怎样的?画出我们的流程设计图。”