2021新湘科版五年级上册科学2.1 谁沉谁浮 教学设计（表格式）

科目 科学 年级 五 班级 授课人 课 题 2.1谁沉谁浮 社会主义核心价值观如何融入此教材： 教学目标： 教学目标： 1.科学知识 知道物体放在水中出现沉、浮现象。知道漂浮的物体漂浮能力有强弱区分。 2.科学探究 漂浮的物体，它们在水面上部的体积与浸没在水中的体积不同，做出假设：水面上体积大的(相对就是水面下体积小的)漂浮能力强。 实验方案设计：采用同样形状和体积的不同材料的物体，比较它们液面上下的体积。实施实验方案，对具体材料构成的物体进行判断。通过这个探究过程，培养学生建立假设、采用控制变量法设计实验方案、对假设验证的数据应用于解释和预测等系列能力。 3.科学态度、STSE 知道实验是证明假设是否成立的重要方法，实事求是，用数据支撑观点。 重 点 知道物体放在水中出现沉、浮现象。知道漂浮的物体漂浮能力有强弱区分。 难 点 通过探究过程，培养学生建立假设、采用控制变量法设计实验方案、对假设验证的数据应用于解释和预测等系列能力。 教学准备 教学课件、数据统计表、苹果、梨子、蜡烛、松木块、小石块、塑料尺、回形针、水槽、水；相同形状和体积的松木板、泡沫板、塑料板, 水槽, 水, 相同规格质量的重物（回形针或垫圈), 镊子 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.教师谈话引人：“物体放人水中，有的沉有的浮。现在有这样一些物体(出示图片)，猜一猜，它们在水中是沉还是浮?”然后板书课题，同时进入新课学习。 二、探究新知 （一）活动1：观察不同物体的沉与浮 1.猜想物体是沉还是浮。 （1）出示图片（或实物）：梨子、苹果、松木块、蜡烛、塑料尺、小石块、回形针。 （2）猜一猜，下列物体在水中是沉还是浮？ （3）学生进行预测，并将预测的情况记录在活动手册中。 2.试一试物体是沉还是浮。 （1）实验前，教师组织学生明确判断沉浮的标准——水槽中的水必须到合适的高度(至少能完全淹没所有的物体)，将某个物体缓慢按入水中后再松开，稳定后，触底不动的为沉，上浮致漂浮的为浮。 （2）试一试，根据实验结果，将物体学浮情况分类，并将实验的情况记录在活动手册中。 3.小结：物体放人水中，出现两种情况，即有的沉、有的浮。 4.引发新的问题：教师引导学生关注那些浮起来的物体——浮起来的物体中，谁的漂浮能力更强? （1）学生思考、讨论时给予引导和提示