第2单元第5课 罗马城邦和罗马帝国-【北大绿卡】九年级上册初三历史同步课时刷题练(部编版)

第一单元　单元自测卷 １． Ｃ　 解析：本题考查学生的识记能力。 尼罗河流域有肥沃的黑 土，便于农业种植，在此孕育了古埃及文明。 ２． Ａ　 解析：公元前 ３１００ 年左右，古埃及初步实现了统一，之后 经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代。 在新 王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事 帝国。 ３． Ｂ　 解析：在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成 为强大的军事帝国，版图向北延伸至叙利亚和小亚细亚交界处 和幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。 ４． Ｄ　 解析：本题考查学生的识记能力。 古埃及文明起源于尼罗 河流域，金字塔是其文明标志之一，是古埃及国王的陵墓。 ５． Ｃ　 解析：金字塔是非洲尼罗河流域古埃及文明的代表作，是 古代埃及国王的陵墓，是权力的象征，也是埃及人民智慧的 结晶。 ６． Ａ　 解析：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。 古埃及的 象形文字是世界上最早的文字之一。 金字塔是古埃及文明的 象征。 ７． Ｂ　 解析：亚洲西部，有一条狭长地带，从地图上看，它形似一 弯新月，土地肥沃，因此有“新月沃地”之称。 沃地东部，幼发拉 底河与底格里斯河并行奔流，被称为两河流域。 ８． Ｄ　 解析：本题考查学生识记历史地图的能力。 地图展示的是 “新月沃地”，由图中的“幼发拉底河” “底格里斯河” “巴比伦” 等文字信息可知选 Ｄ。 ９． Ｄ　 解析：公元前 １８ 世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一了 两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家，为维护奴隶主的利 益，汉谟拉比制定了法典，这部法典是迄今已知世界上第一部 比较完整的成文法典。 １０． Ｂ　 解析：《汉谟拉比法典》是其作为文明古国的标志，其原因 是它是迄今已知世界上第一部比较完整的成文法典。 １１． Ｄ　 解析：本题考查学生的识记能力。 联系所学知识，公元前 １８ 世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域，建立起中 央集权的奴隶制国家。 为了维护奴隶主的权益，汉谟拉比制 定了一部法典，史称《汉谟拉比法典》，这是迄今已知世界上第 一部比较完整的成文法典。 １２． Ｃ　 解析：①项“从法典中可知，古巴比伦分为拥有公民权的 自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级”属于 一般性叙述；②③④项都属于分析说明的观点。 １３． Ｃ　 解析：结合教材可知，卡片中的内容出自《汉谟拉比法 典》。 Ａ、Ｂ、Ｄ 从制定者、社会时期、性质等方面予以说明，是正 确的。 该法典是迄今已知世界上第一部体系较完整的成文法 典，而不是历史上第一部成文法典，故 Ｃ 叙述是错误的。 １４． Ａ　 解析：大约为公元前 ２３ 世纪—前 １８ 世纪，古代印度人创 造了哈拉巴和摩亨佐·达罗文明。 １５． Ｂ　 解析：本题考查学生的识图识记能力。 古代印度的种姓 制度把社会成员按地位的高低分为婆罗门、刹帝利、吠舍、首 陀罗，形成了严格的等级制度，故选 Ｂ。 １６． Ｃ　 解析：本题考查学生的识记和辨析能力。 结合所学知识 可知，农民、牧民、手工业者和商人属于第三等级，即吠舍。 题 干所述家庭为商人及手工业者。 １７． Ｂ　 解析：本题考查学生的理解分析能力。 台词体现出社会 中人的身份是不可以改变的，再结合“印度”信息可知是古代 印度的种姓制度。 故选 Ｂ。 １８． Ａ　 解析：本题主要考查学生的识记分析能力。 国王把持军 政大权，但国王属于第二等级刹帝利，“唯我独尊”的是婆罗 门。 故选 Ａ。 １９． Ａ　 解析：本题考查学生的识记能力。 公元前 ６ 世纪，古代印 度的乔达摩·悉达多创立了佛教，提出“众生平等、忍耐服 从”。 ２０． Ｂ　 解析：为了反对婆罗门的特权地位，公元前 ６ 世纪，乔达 摩·悉达多在印度创立的佛教，佛教宣扬“众生平等”。 佛教 主要分布在东亚和东南亚等地。 ２１． （１）古埃及；法老。 （２）婆罗门；刹帝利；种姓制度。 （３）汉谟拉比；《汉谟拉比法典》。 （４）乔达摩·悉达多（释迦牟尼）；佛教。 ２２． （１）国王的陵墓；金字塔是古代埃及文明的象征和标志，是古 埃及人民劳动和智慧的结晶，反映了古埃及人在物理、天 文、数学、医学等方面的突出成就。 （２）浮雕表现的内容是王权神授。 《汉谟拉比法典》是迄今已 知世界上第一部比较完整的成文法典。 （３）古代印度的种姓制度。 （４）河流孕育了灿烂的古代亚非文明，农耕文明发达，形成了 奴隶主专制政治。 ２３． （１）图一反映的是金字塔和狮身人面像，图二反映的是分封制， 图三反映的是种姓制度，图四反映的是《汉谟拉比法典》。 （２）①大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生 存。 ②大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥， 泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利 于农业生产的发