部编版道德与法治四年级下册第一单元第3课《当冲突发生》教学素材

第3课《当冲突发生》教学素材 一、文字、图片资源 　　资源一： 　　主题：了解欺负行为 　　内容及形式： 　　关于校园内外常见的欺负行为与欺凌行为，可以通过漫画的方式加以展示。同时，借助网络文字、视频等呈现我国对校园欺凌的相关法律规定，以及一些曾经发生过的校园欺负、欺凌事件新闻。 　　目的： 　　通过网络卡通或者漫画图片的展示，让学生初步感知校园中有哪些欺负行为或者现象。通过文字资料和视频资料的学习，了解校园欺负和校园欺凌的概念与行为是一致的，只是在程度上有高低之别。 　　教学使用建议： 　　在校园中的欺负现象时有发生，它和校园欺凌有什么区别，教师首先要心中有数。要让学生明白，如果欺负别人的行为不加以收敛，终将贴上“欺凌者”的标签。我国的相关法律有对欺凌行为的严肃处理办法，可以结合文字和视频材料相应引申拓展法律知识。 　　例如： 　　1.图片材料 　　2、文字材料 　　（1）“起侮辱性绰号”也算欺凌！家长应如何守护孩子免受欺负？广东省教育厅等13部门联合出台了《加强中小学生欺凌综合治理方案的实施办法（试行）》，对校园欺凌的分类、预防、治理等问题做出明确规定。其中规定，给人起侮辱性绰号也属欺凌，在社交媒体上传被欺凌者受欺凌图像的，属情节恶劣的严重欺凌。学校在进行批评的同时可给予惩戒，严重者可以给予留校察看、勒令退学、开除学籍的处分。 　　资源二： 　　主题：受到欺负怎么办 　　内容及形式： 　　通过卡通和漫画的形式，展现校园内外受到欺负后的多种表现。 　　目的： 　　通过对校内外受到欺负的情况进行梳理，了解面对不同的欺负行为，使用哪些方法应对才是恰当的、正确的，形成校内、校外应对欺负的行为指南。 　　教学使用建议： 　　可以结合所在区域，在调查的基础上，梳理校内与校外的欺负行为与应对措施，形成应对欺负的行为指南。在讨论本班发生欺负事件时，教师要避免使用“欺负”之类的词语，因为这些用词是一种暗示被欺负者“弱小”“懦弱”“无能”的标签，可能会对被欺负者造成伤害。 　　例如： 　　1.图片材料 　　校内： 　　校外： 　　二、活动资源 　　活动一： 　　活动主题：课前调查，了解欺负 　　活动形式及要求： 　　通过关于小学校园欺负类型的问卷调查，简单了解欺负的行为都有哪些，并对其进行简单的分类。 　　关于小学校园欺负类型的调查 　　总结：根据表格内容，说说具体的欺负行为有哪些