人教部编版道德与法治四年级下册第二单元第5课《合理消费》教学素材

第5课《合理消费》教学素材 一、文字、图片、视频资源  　　资源一 　　主题：逛商场 　　内容及形式： 　　以谈话方式导入新课，利用学生熟悉的各类购物场所的情境图片回顾生活，老师也可以自行拍摄学校周边一些小商铺、超市等照片。 　　目的： 　　通过学生熟悉的购物场所，以一种轻松愉快的方式激发学生的兴趣。同时拉近教学内容与学生的距离，便于学生充分交流，调动他们的学习积极性。完成课堂导入。 　　教学使用建议： 　　在“导入新课”环节使用，可以设置问题：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。来说说看最近你们都有哪些想要买的物品呢？在讨论交流的过程中择机小结：同学们的购物愿望各式各样、五花八门，想买的东西包括了衣、食、学、玩……各个方面，而每一种想要购买的东西大家都有自己的理由。 　　例如： 　　1.图片材料   　　资源二  　　主题：我的购物“心愿卡” 　　内容及形式： 　　以四人小组形式引导学生交流课前调查表，分享自己的购物清单。  　　目的： 　　从实际出发，帮助学生了解真实生活情况。为后续的教学做好铺垫。 　　教学使用建议： 　　可以设置问题：“同学们这些购买的愿望，爸爸妈妈都满足了吗？全部同意购买的有哪些同学？有一样都没给你买的吗？那剩下的同学说明爸爸妈妈只满足了你们其中一部分购买愿望，对吗？” 　　例如： 　　1.图片材料：  　　“我的心愿卡” 　　2.文字资料 　　（1）随着生活水平的不断提高，人们越来越重视对下一代的培养，儿童消费成为消费市场有力增长点，在家庭总支出中的占比越来越高。 　　二、活动资源 　　活动一 　　主题：结合生活辨心愿 　　内容及形式： 　　1.情境剧场思理由。 　　教材第37页买书包、买球鞋、买饮料三个事例，四人小组合作讨论：选择其中一个事例，分析购买的理由，评价是否合理。中间择机加入“算一算、比一比”的活动，把最近想要购买的物品价格加起来算一算，和家里每个月的收入比较一下。谈一谈比较后的感受。 　　2.角色扮演学体谅。 　　明确了三位同学愿望的不合理之处，你们能站在父母的角度，想一想该如何说服这三位同学吗？同桌选择其中的一种情况演一演：如果你是父母，会怎样回复他（她）？表演完后，安排同学点评。 　　3.倾听心声促认同。 　　通过表演，大家更能设身处地去理解父母的想法了，学会了体谅他们。那爸爸妈妈是不是真如我们