人教部编版道德与法治四年级下册第一单元第3课《当冲突发生》教学素材

第3课《当冲突发生》教学素材 一、文字、图片资源 　　资源一： 　　主题：校园冲突知多少 　　内容及形式： 　　从网站下载校园矛盾冲突的图片，教师也可自行拍摄一些学生在校内发生冲突的照片，以及与校园冲突相关的网络文字和视频。 　　目的： 　　从真实场景切入，引导学生结合自己的生活体验，认识到在共同的校园生活中冲突是一种常见现象，并能够通过事件对冲突进行归类。 　　教学使用建议： 　　从学生生活实际入手，以生活中的事例与场景引发学生产生这一话题的共鸣。在使用中可以拍摄以校园生活场景为背景的图片。 　　例如： 　　　　1.图片材料 　　  　　  　　  　　  　　 　　资源二： 　　主题：解决冲突有策略 　　内容及形式： 　　校园里发生冲突时的照片很难捕捉，所以借用摆拍的方式制作一些冲突解决的情境图片，或者从网络上截取相关的视频材料用于教学。 　　目的： 　　通过摆拍或者网络上的照片和视频，再现校园冲突情境的画面，找到不同解决冲突的方法，锻炼学生的思辨能力，在讨论中发现哪些才是解决冲突正确有效的方法。 　　教学使用建议： 　　情境中不要出现冲突双方的真实姓名，可以用学生身边真实的事例，建议用上化名或者将事件进行润色后再展示出来。在呈现解决策略时，老师不要带有自己的价值倾向，要引导学生在充分思考和讨论后，做出自己的判断。 　　例如： 　　　　1.图片材料 　　  　　 　　2.文字材料：       　　（1）托马斯解决冲突二维模式 　　（2）什么是换位思考？换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。它既是一种理解，也是一种关爱! 　　（3）同理心(Empathy)，又叫做换位思考、神入、共情，指站在对方立场设身处地思考的一种方式，即与人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。主要体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等与情商相关的方面。 　　二、活动资源 　　活动一： 　　活动主题：小游戏里看冲突 　　活动形式及要求： 　　每6人组成一个小组，给每组准备6张纸、3支铅笔，小组在1分钟时间里让每个同学在纸上写一句话，