课时分层作业7 诗三首-2021-2022学年高中语文必修2【名师导航】同步Word练习(人教版)

课时分层作业(七) [基础运用层] 1．下列各句中，加点的“以”字的用法不同于其他三项的一项是 (　　) A．何以解忧　　　 B．慨当以慷 C．不用，则以纸帖之 D．今以蒋氏观之，犹信 B　[B项无实际意义。A、C、D三项均为介词，靠、用、凭借。] 2．从词类活用的角度看，下列句子中加点的词不同于其他三项的一项是(　　) A．乌鹊南飞 B．榆柳荫后檐 C．鼓瑟吹笙 D．天下归心 D　[D项是动词的使动用法，使……归服。A、B、C三项都是名词的活用。A项是名词作状语，向南。B项是名词用作动词，遮蔽。C项是名词用作动词，弹奏。] 3．下列各句中，句式不同于其他三项的一项是 (　　) A．何以解忧 B．误落尘网中 C．军中无以为乐，请以剑舞 D．开荒南野际 A　[A项是宾语前置句，B、C、D三项都是省略句。] 4．下列各句中，加点词的古今意义相同的一项是(　　) A．同心而离居 B．人生几何 C．忧伤以终老 D．依依墟里烟 C　[A项古义：感情深厚。今义：齐心。B项古义：多少。今义：几何学。D项古义：轻柔而缓慢地飘升。今义：形容留恋，不忍分离。] 5．下列关于修辞的说法，错误的一项是 (　　) A．“涉江采芙蓉”中的“芙蓉”，按江南民歌常用的谐音双关手法，暗关“夫容”，表达了丰富的情感，含蓄蕴藉，余味隽永。 B．“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”四句诗，引用《诗经》成句，表达自己对贤才的期盼之情。 C．“久在樊笼里，复得返自然”两句诗，巧妙运用比喻修辞，形象生动地写出了诗人对污浊官场的厌恶和对自由生活的向往之情。 D．“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”两句诗运用了比拟的修辞手法，赋予动物人的情感和动作，抒发了诗人对恬淡自由生活的赞美。 D　[两句诗运用的是对偶的修辞手法，并非比拟的修辞手法。] 6．下列各项中，叙述错误的一项是(　　) A．《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是汉末文人五言诗的代表，内容大多是游子思妇之辞。 B．《短歌行》是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。 C．曹操是建安文学新局面的开创者，他的作品除五言诗外，四言诗也有不少优秀之作，如《短歌行》《观沧海》。 D．《归园田居》的作者陶渊明自号“五柳先生”，东晋时期著名诗人，是我国诗歌史上“山水田园”诗风的开 创者。 D　[D项，“山水田园”应为“田园”。“山水”诗的开创者是谢灵运。] 7．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《短歌行》中运用比喻感叹人生短暂，年华易逝的诗句是“__________________，__________________”。 (2)曹操在《短歌行》中“__________________，__________________”两句，借用典故，说明自己会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺自己。 (3)《归园田居》中“__________________，________________”两句采用了比喻修辞手法，表达思归田园的迫切心情。 [答案]　(1)譬如朝露　去日苦多　(2)周公吐哺　天下归心　(3)羁鸟恋旧林　池鱼思故渊 8．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。 陶渊明不仅是诗人，也是思想家。沈德潜说诗“贵在理趣”，①________________________。他的诗不是从抽象的哲理出发，②________________________，将生活中的感受升华为哲理，又将这哲理连同生活的露水和芬芳一起诉诸诗的形象和语言。因此，③________________________，又有诗人的情趣，隽永厚朴，耐人寻味。 [解析]　要求填写的较为准确，这样就要注意上下文之间的关系，前后文之间的相互的提示和照应，尽量用原文中的词语组织句子进行填写，这样能够减小误差。 [答案]　①陶渊明的诗便富有理趣　②而是从具体的生活出发　③他的诗既有哲人的智慧 [阅读提升层] 一、阅读下面的诗歌，完成9～10题。 明月何皎皎 《古诗十九首》 明月何皎皎，照我罗床帏。 忧愁不能寐，揽衣起徘徊。 客行虽云乐，不如早旋归。 出户独彷徨，愁思当告谁？ 引领还入房，泪下沾裳衣。 9．下列对这首诗的分析鉴赏，不正确的一项是(　　) A．开篇写游子月夜忧愁失眠，为什么如此忧愁，忧愁的是什么，在这四句诗中，诗人并没有直接告诉读者。 B．第四句中，“揽衣”“起床”“徘徊”这一连串动作描写，表明诗中的主人公忧愁之深切。 C．“客行虽云乐，不如早旋归”是写游子的内心独白，点出游子在明月皎洁的夜晚忧愁无眠的原因。 D．诗中的主人公因愁思太浓，在室内“揽衣起徘徊”也无法排遣，因此只好走出室外，室外皎洁的月光消解了其忧愁。 D　[D项，