六年级上册科学教案-18 日食和月食 青岛版

六年级下册 第三单元第4课 《日食和月食》教学设计 教学目标 一、科学概念 1、知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。 2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光而形成日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。 二、过程与方法 1、能用三球仪模拟出日食形成的过程。 2、能用电筒、纸片探究出日环食出现的原因以及为什么不会出现月环食。  3、能根据上述实验和发现，推测或解释日食、月食的成因。 三、情感态度与价值观 1、体验到科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。 2、能够大胆的想象，表达自己的想法。  3、能在欣赏自然美的过程中体会到快乐。 4、有意愿和兴趣探索和发现更多的宇宙天体带来的神奇与美丽。 重点：日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。 难点：根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。 四、教学过程 1、复习导入 复习光的传播特点（沿直线传播），所以当光遇到遮挡物时就会形成影子。用一个红色圆片当光源，另外两个圆片一个当遮挡物，一个当屏，请学生上台演示如果要让影子投到大圆上，小圆的位置应该在哪里？如果要让影子投到小圆上，大圆的位置应该在哪里？引导学生说出：要想让影子正好投到屏上，光源、遮挡物、屏三者必须在同一条直线上。 2、 引入日食 观看日食视频，请同学猜测，这是哪种天文奇观？ 揭示日食主题，欣赏日食图片。 请同学用语言描述日食与我们平时看到的太阳有何不同？ （缺了一块、像被一个东西遮住了……） 观察日食轨迹图，大胆猜测，遮住太阳的这个物体有什么特点？（圆形的、在运动中、和太阳与地球在同一条直线上、不发光、看起来和太阳差不多大……） 推测：这个物体就是月球 3.思考：发生日食时，日、地、月三者是怎样的位置关系？ 3. 利用三球仪做小组模拟实验，验证位置关系，得出日食产生的原因和条件。 4. 提问：日食出现时，全球的人都能看到吗？ （不能，只有处在月球影子里的人能看到） 追问：日食出现时，处在月球影子里的人看到的日食景象都是一样的吗？ （不一样） 继而介绍日食的三个种类：日全食、日偏食、日环食。借助PPT图片讲解日食出现时，本影中的人看到的是日全食，半影中的人看到的是日偏食。（本影和半影仅供了解，不做详细讲解。） 5. 提问：什么情况下会出现日环食？ 学生进行小组模拟实验并填写实验单 小组模拟实验：手电筒、大圆片、小圆片 实验之前谈话确定实验条件：手电筒扮演太阳，大圆片扮演地球，小圆片扮演月球。太阳和地球位置不能动，只能不断调整月球到地球的距离，而且三者必须在一条直线上。 结论：当月球离地球近的时候就会出现日环食。 知识点补充：月球离地球的距离之所以会时近时远，是因为月球绕地球运行的轨道是椭圆形。 6. 介绍月食 通过黑板上的圆片示意图，请同学猜测月食发生时日、地、月三者的位置关系，以及月食的成因。 7. 提问：请思考，月食会不会出现月环食？ 学生进行小组模拟实验并填写实验单 小组模拟实验：手电筒、大圆片、小圆片 学生自主得出结论：不会出现月环食，因为地球比月球大很多，所以月球总是被地球的影子完全覆盖。 8. 观看日食科普视频，介绍观测日食时怎么保护眼睛。 9. 提示同学们，2020年6月我国大部分地区将有幸观测到日食现象，希望同学们带着科学的大脑去观测。以此来激起同学们对科学的兴趣和探究的欲望。 $