五年级上册科学教案－8《谁能传播声音》 ｜青岛版

《谁能传播声音》教学设计 教学目标: 1. 通过观察、实验、思考,得出声音能在哪些物体中传播。 2. 通过观察、实验、思考,知道声音能在气体、固体、液体中传播和传播方向及传播方式。 3. 对待科学学习要善于思考、尊重事实,学会通过掌握的资料探求事物的规律。 重点:知道声音传播需要介质 难点:比较不同物质的传声效果。 教具、学具准备: 1. 分组实验材料:水槽、水、装在密封袋里的闹钟、纸杯、棉线、牙签、铁棒、木棒、塑料尺。 2. 演示实验材料:鼓、鼓槌、两支蜡烛、火柴、音叉。 教学过程: 一、导入: 1、鼓,同学们都见过吧,(教师敲鼓)你听到了吗?(可以追问, 谁听到了?意在为声音的传播方向研究做伏笔) 2、谈话:你们是怎么听到的呢?(即声音是怎么传到你的耳朵里的?)引出课题,板书课题。 二、探究活动:认识声音能在空气中传播 1. 问:生活中还有没有这样的现象?(设计意图:唤起学生对生活中声音的印象经验。)师引导:在这些声音和人之间隔着什么物体?这说明声音可以通过什么物体进行传播?声音是向哪个方向传播?(对回答的学生给予激励性评价)(为了更直接的验证声音传播的方向,在此处可以进行演示,发出声音(教师站在教室中央击掌发声)。 2.师小结:以上事实说明声音能在空气中传播,传播的方向是向着上、下、左、右、前、后各个方向的。板书思维导图。 3.同学们想不想知道在什么情况下空气不能传播声音?好,咱们来看一个小视频。 三、认识声音能在固体、液体中传播: 1、讨论:刚才的小视频最后讲到声音总是要靠物质来协助传播,那么还有哪些物质能传播声音呢?有什么证据?(学生可能举出生活中声音传播的实例,应该予以鼓励) 2、提问:你们刚才说的都很好,那么怎么来证明你们的说法呢?(实验) 3、谈话:老师给你们准备了一些材料,请你们自己设计实验来证明好不好?在今天的实验中,你们觉得应该注意哪些问题?(注意仪器、自身的安全,填写好实验报告单,实验中尽量保持安静等。) (师说明材料的用途,生讨论如何进行实验)(实验材料要多样化准备,给学生设计实验留有足够空间) 4、学生实验(实验前强调要求:哪一组需要老师帮助,请举手;比一比各组的合作意识,完成实验后,推荐一名同学为代表发言,并请全组同学举手,向老师示意。结束后,我们要表扬有杰出表现的小组。) 5、汇报实验结果:你们是怎样进行试验的?观察到了什么现象?师生共同评价各组的实验情况。 6、讨论:以上事实说明了什么? 7、师小结:以上事实说明了声音能在固体、液体中传播。 同学们表现的非常好,老师这里有个小实验想不想看?这个实验也是证明了声音可以在液体中传播。 四、综合认识声音的传播: 1、问:通过以上的研究,你认为声音能在哪些物体中传播? 2、师小结: 通过以上的研究,我们知道了声音能在气体、固体、液体中传播。我们把能传播声音的物质叫做传播声音的介质。板书完善思维导图。 五、认识声音传播的方式: 1、师讲述:那么声音是以什么形式向外传播的呢?请同学们仔细看老师的演示实验。 2、演示实验: 实验目的:证明空气能传播声音,发声体振动会形成声波,离发声体越远声波越弱。 实验器材:两支蜡烛、一盒火柴、大鼓、鼓槌。 实验步骤: 1.点燃蜡烛,一支放在鼓前面,一支放在较远处作为对比。 2.敲鼓,观察现象。 3、问:当敲鼓时,你看到了什么现象? 4、讨论:为什么火苗会闪动?为什么近处的火苗闪的厉害,远处的火苗闪动的弱?鼓面振动时,周围的空气会形成一种不断振动着的声音的波浪,我们把这种不断振动着的声音的波浪叫做声波。声波不断向四周传播,因而火苗会闪动。离鼓面越近,声波越强,火苗闪动的就厉害;离鼓面远,声波越弱,火苗闪动的就弱。 5、评:在刚才的讨论中,你们认为哪些同学表现最好?(也可以自己评自己) 六、课堂拓展练习: 同学们,现在老师就来考考大家,能不能运用所学的知识来解释生活中的现象。 思考题: A. 在电视里我们经常看到这样的镜头,人用耳朵贴在铁轨上探听远处是否有火车声,这是怎么回事?(声音在空气中以每秒344米的速度传播,在固体中以每秒5000米的速度传播。) B. 古时候的骑兵睡觉时,都要侧卧在地上,这是为什么? C. 医生用听诊器能听到病人的心脏跳动,这是根据什么原理? D. 为什么宇航员在月球上,面对面时必须借助无线电通话? E. 为什么我们总是先看到闪电再听到雷声? F.海洋捕鱼时,在鱼网中播放鱼儿喜欢的声音,能把鱼儿诱入鱼网,这是根据什么原理。 1.小组讨论。 2.各小组汇报。 七、巩固应用: 同学们的表现非常棒,老师想带同学们做一个小游戏,利用手里的实验材料做一个“土电话”,思考这个土电话的原理是什么? 八、总结:这节课你学会了什么? 1、评出表现好的小组。 2、大家猜猜今天老师最欣赏的是哪一位同学?为什么?(引出学生