第三单元 8.篇目三 琵琶行-2021-2022学年新教材高中语文必修上册【创新教程】五维课堂同步教师用书（统编版）

篇目三　 琵琶行 1．作为叙事诗的开头，第一段写了什么内容？这段中的景物描写有何作用？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、人物，引出了琵琶声。 (2)前两句写江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟，烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。 (3)这种气氛可用诗中的“惨”字加以概括。 2．本诗塑造了哪些人物形象？流露出诗人怎样的思想感情？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：这首诗塑造了两个人物形象：琵琶女和诗人自己。前者为主，后者为宾。 琵琶女年轻时色艺出众，名噪教坊，富贵子弟争着向她献殷勤，生活中充满欢乐，然而这样的欢乐是以以色取悦他人为前提的，其中未尝不含着悲苦。待到年长色衰，“门前冷落鞍马稀”，不得已“嫁作商人妇”，转徙于江湖间，过着凄惨的生活。这个形象具有典型性，诗人借琵琶女的形象深刻地揭示了封建社会中乐伎们的悲惨命运。 写诗人的自我形象，着重表现的是他的“天涯沦落”之恨。诗的开头写秋夜浔阳江头的萧瑟景象和饯别宴上“醉不成欢”的气氛，都暗示了这种心情。琵琶女的演奏不仅道尽了她本人心中的“无限事”，其实也勾起了诗人对往事的回忆。听了琵琶女自叙身世，他的“恨”终于奔涌而出，唱出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这个主题，然后尽情地倾诉“谪居卧病”中凄凉、郁闷的心情，尽管直至诗的最后他都没有说出遭贬的原因——这也是无须说明的。在封建社会，直言敢谏的人，其结果大都如此。 3．“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪湿青衫呢？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：诗人泪湿青衫，原因来自两个方面： ①伤琵琶女。正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。”琵琶女愤激幽怨的曲调本已引发诗人情感的共鸣，而琵琶女对苦楚身世的倾诉，更是激起诗人深深的怜悯。 ②伤己。诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，忧愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。 两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。伤人、伤己，两重感伤交融，诗人怎不悲怆满怀，泪湿青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。 4．《琵琶行并序》精彩而细腻地写出了琵琶乐曲的感人效果。诗人是从哪些角度、用哪些方法进行描写的？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(1)角度：①弹奏的动作。转轴、拨弦、轻拢、慢捻、抹、挑、收拨当心画，这些动作娴熟连贯而有节奏，体现出琵琶女弹奏技艺之高超。②旋律的变化。嘈嘈、切切、幽咽、凝绝、银瓶乍破、铁骑突出，或急或舒，松弛有度。③听众的反应。“未成曲调先有情”“此时无声胜有声”“东船西舫悄无言”，听众如痴如醉，进入忘我境界。 (2)方法：①大胆想象，运用贴切的比喻。如把沉重舒长之声喻为“急雨”，轻细急促之声喻为“私语”，婉转流利之声喻为“间关莺语”，冷涩凝滞之声喻为“泉流冰下”等，诗人巧妙地将自然声响作为喻体，通过生动的比喻，把乐声的无尽美妙与节奏的无穷变化描绘得至纯至真，把难以捕捉的音乐形象摹写得立体可感。②运用叠词，如“嘈嘈”“切切”状声，使得琵琶女的乐律弦音仿佛在听者耳畔鸣响。③侧面描写，表现音乐的无限魅力和感人效果。它包括对听者感受的描写和对周边环境的描写。后者如“唯见江心秋月白”，通过写周边环境的寂静，来表现音乐的强大魅力和弹奏者高超的技艺。 1．记字音 ①倡女( chānɡ )　　　　 ②贾人( ɡǔ ) ③悯然( mǐn