五年级上册科学教案-2.火山青岛版

《火山》教学设计 教学目标: 科学知识:1.认识火山的成因;让学生在实验中感受。认识地球内部的构造及变化;本课重点主要通过实验来解决。了解火山的利与弊,生活中的辩证法,教给学生去感知。 过程与方法: 2.能用简单器材设计火山形成的模拟实验;这是本课的难点所在。课堂上,有的学生能够自主设计实验方案,有困难的学生,我会通过谈话,引导学生去设计实验方案。会查阅书刊和网络以及其他信息源; 情感与态度: 3.愿意合作交流,喜欢大胆想象;能从自然中获得美的体验;意识到火山既可以给人类带来好处,也会给人带来负面影响。 教学重点:认识火山的成因;认识地球内部的构造及变化; 教学难点:能用简单器材设计火山形成的模拟实验。 教学准备: 教师准备:酒精灯、水槽、冷水、热水、课件等。 学生准备: 土豆泥、番茄酱、红墨水、 教学过程 课前谈话: 师:同学们,你们喜欢旅游吗?请你给大家推荐旅游的地点,并说出理由。 生:学生自由发言 师小结:我们经常说读万卷书,行万里路,旅游也可以让我们增长知识。 一、创设情境,导入新课 师:今天老师给你们推荐一个旅游的好去处。这儿不仅风景优美,而且非常具有研究价值。下面让我们跟随镜头一起来欣赏吧。(播放课件) 师:从画面中可以看出这儿曾经发生过火山喷发自然现象。对,大家看到的这个小池塘就是当时的火山口。那么,火山喷发到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第2课火山。(板书课题2.火山) 二、研究火山形成的原因 1.提出并确定研究问题。 师:同学们,现在呀,你们肯定有很多关于火山的疑问,谁来说一说你想研究有关火山的哪些问题? 生:提出相关问题 师:同学们提出了这么多具有研究价值的问题,先来研究火山形成的原因。 2.推测火山成因。 (播放课件:火山喷发时的情景。课件内容突出火山喷发时岩浆喷出高度、岩浆的温度) 师:火山喷发是一种什么样的自然景象? 生:发言描述。 师:看到这些情景,你能不能推想地球内部的情况呢? 生:自由回答。(生说出地球内部高温、高压后,师板书:高温 高压) 师:好,依据以上我们掌握的信息,小组内同学商量商量,推测一下火山是怎么形成的。 生:学生交流 师:谁来说一说你们的推测。 生:学生自由回答。 师小结:地球内部压力非常大、温度非常高,在高温、高压的作用下岩浆会不停运动,从地壳薄弱的地方喷出,形成火山。 3.指导实验探究。 师:到底是不是这样呢?咱们可以利用实验进行验证。为了做好这个实验老师给你们准备了一些材料:番茄酱、泡沫板、酒精灯、三脚架。看一下,利用这些材料能不能设计模拟火山形成的实验,这些材料分别代替自然界中的哪些事物。 (学生设计方案,教师巡回倾听学生的思路) 师:谁来代表你们组说一说你们的实验方案。 生:汇报实验方案。 师:对于他们的实验设计,你有哪些补充意见? 生:交流。 师:哪位同学再来完整的说一说实验的步骤,这些材料分别代替自然界中的哪些事物。 师:实验中,你认为还有什么需要提醒大家注意的吗? 生:交流。 师:提醒大家泡沫板上的小孔要穿透,提醒大家注意实验安全。实验方案的确立往往决定着实验结果是否成功。 4.学生开始实验,教师巡视。巡视中,教师引导学生观察实验现象。 5.汇报交流,得出结论。 师:实验中,你看到了什么现象? 生:自由回答。 师:为什么会发生这些现象呢? 生:自由回答。 师:现在,谁能准确地说说火山是怎么形成的? 生:全班交流。 师小结:地球内部的岩浆在高温高压下的作用下,不断补充,压力也越来越大,岩浆遇到地壳薄弱处就会喷出爆发,形成火山。 三、交流有关火山的资料 师:研究了火山形成原因,我们还有一些问题没有解决。课前,老师让学生搜集了火山的资料,请大家交流,看能解决哪些问题。 生:交流资料。 四、引导学生进行拓展活动 师:除了我们刚才看到的火山风景之外,还有很多著名的火山风景,希望大家继续搜集有关资料,设计一份《火山旅游报》,也可以设计一份“火山分布图”。 $