五年级上册科学教案-2.火山 青岛版

《火山》教学设计 教材分析 在学生认识了地球内部构造及特征的基础上,本课借助对火山成因的探究,引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。火山与人们的生活密切相关,既会给我们的生活带来好处,也会带来负面影响,本课借此来培养学生用辩证的观点看事物的能力。 学情分析 由于火山是生活中不常见的自然现象,因此大多数学生都没有见过真实的火山喷发,关于火山方面的知识也了解较少。有的学生可能通过电视或网络对火山喷发成因、危害等有一定的了解。 学习目标 1.能用简单器材作模拟实验;会查阅书刊及其他信息源;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理的解释。 2.愿意合作交流;喜欢大胆想象;能从自然中获得美的体验;意识到火山既可以带给人类好处,也会给人类造成负面的影响。 3.认识火山喷发现象;知道火山形成的原因;了解火山的利与弊。 教学重难点 重点:认识火山的成因;认识地球内部的构造及变化; 难点:能用简单器材设计火山形成的模拟实验。 评价任务 1.认识火山喷发的现象。 2.用简单器材做模拟火山形成实验,认识火山形成的原因。 3.认识到火山的两面性。 教学准备 酒精灯、三脚架、铁盒、水槽、冷水、热水、土豆泥、番茄酱、红墨水、玻璃瓶、多媒体课件等。 教学过程 一、创设情境,导入新课 1.你见过火山吗?火山喷发是什么样的呢?下面让我们跟随镜头一起来欣赏吧!(播放冰岛附近火山喷发的情境视频。) 2.火山喷发的现象真是震撼人心,那么,火山喷发到底是怎么回事呢?这节课我们就来学习第二课火山。(板书课题《火山》) 二、研究火山形成的原因 1.根据你看到的火山喷发现象及你搜集的资料,说一说火山喷发是一种什么样的自然景象? 2.学生发言描述:火山喷发时岩浆很热、喷出的高度很高…… 3.看到这些情景,你能不能推想地球内部的情况呢? 4.学生自由回答:地球内部高温、高压…… 5.依据以上我们掌握的信息,小组内同学商量商量,推测一下火山是怎么形成的。 6.学生小组讨论、交流、汇报。 7.形成猜测:地球内部压力非常大、温度非常高,在高温、高压的作用下岩浆会不停运动,从地壳薄弱的地方喷出,形成火山。 8.指导实验探究:到底是不是这样呢?咱们可以利用实验进行验证。为了做好这个实验老师给你们准备了一些材料:番茄酱、泡沫板、酒精灯、三脚架。看一下,利用这些材料能不能设计模拟火山形成的实验,这些材料分别代替自然界中的哪些事物? 9.学生设计并汇报实验方案,教师巡回倾听学生的思路。 10.实验中,需要提醒大家泡沫板上的小孔要穿透,提醒大家注意实验安全…… 11.学生开始实验,教师巡视。巡视中,教师引导学生观察实验现象、汇报交流,得出结论。 三、交流有关火山的资料,认识火山与人类生活的关系 1.研究了火山形成原因,我们还有一些问题没有解决。课前,老师让学生搜集了火山的资料,请大家交流说一说火山与我们的生活有什么关系。 2.学生交流资料,汇报自己的认识。 3.教师小结:火山喷发会摧毁房屋,夺去我们的生命,同时也能形成一些矿物。有些火山喷发以后就再也没有喷发过,被称为死火山。人们把这种死火山开发为旅游景点,供人们观赏。所以火山喷发对于人们既有有害的一面,也有有利的一面。 四、拓展活动 除了我们刚才看到的火山风景之外,还有很多著名的火山风景,希望大家继续搜集有关资料,设计一份《火山旅游报》。 板书设计 火山 火山的形成:岩浆 喷出爆发(地壳薄弱处) 火山 教学反思 由于火山和地震都是地球内部运动引起的,因此火山的形成过程上学生看不到的,学生也不容易理解,为此在教学之前让学生搜集了有关火山的图片和资料,教学中展示火山喷发的图片及视频,让学生看到真实的火山喷发的情景,使学生有身临其境的感觉,再用演示实验加以课件的演示进行讲解说明,使学生更容易的了解了火山的形成过程。 在科学课中图画的运用、教师的演示实验、图片、文字的多方面结合,可以丰富学生的感性认识,对突破教学重点、难点,激发学生的兴趣很有帮助,将课堂变成学生展示、交流的舞台,使学生能学到课内学不到的知识内容,把课外搜集的资料拿到课堂来交流,使更多的学生掌握更多的知识。但也需要教师在课前进行充分的准备,才能真正的保证课堂教学的顺利进行,提高本节课的教学效果。 高温高压 3/3 $