第一单元 第2课 诸侯纷争与变法运动-2021-2022学年新教材高中历史必修中外历史纲要上【创新教程】五维课堂同步教师用书（统编版）

第2课　诸侯纷争与变法运动 课 程 导 航 课程标准 课标解读 1.了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性 2．了解老子、孔子学说 3．通过学习孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义 1.结合春秋战国时期的经济发展，从“唯物史观”角度认识变法运动的必然性 2．结合春秋战国时期的纷争，从“家国情怀”角度认识诸侯纷争对民族融合和统一的作用 3．搜集老子、孔子、孟子、荀子和庄子的史料，从“史料实证”角度认识百家争鸣的内容，从“历史解释”角度认识“百家争鸣”的意义 一、列国纷争与华夏认同 1．东周开始：周平王东迁后，中国历史进入东周时期。东周分为春秋、战国两个阶段。 2．列国纷争 (1)春秋：齐国、晋国、楚国、吴国与越国等先后建立霸权，史书将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为“　春秋五霸　”。 (2)战国 ①卿大夫掌握实权：晋国的韩、赵、魏三家大夫将晋国瓜分，齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君。 ②“战国七雄”：经过长期纷争，形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国，史称“战国七雄”。 ③分封制崩溃：周朝传统的政治秩序完全被破坏，各国国君纷纷称王，周王室也在公元前256年被秦国吞并。 3．华夏认同 (1)表现：春秋时期，中原各国自称为“华夏”，周边民族也产生了华夏认同观念；战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。 (2)影响：华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。 ([知识归纳]　春秋与战国战争的对比 春秋争霸 战国兼并 性质 奴隶主大国争霸战争 前期是封建兼并战争，后期是封建统一战争 影响 削弱了奴隶主贵族的势力，促进新兴地主阶级的发展 促成了统一的封建大帝国的产生 二、经济发展与变法运动 1．经济发展 (1)农业 ①耕作方式：冶铁技术出现，铁制农具开始使用，牛耕也得到推广。 ②水利工程：各国纷纷兴建水利灌溉工程，如　都江堰　、郑国渠、芍陂。 (2)工商业 ①原因：农业进步推动社会分工，促进了工商业的繁荣。②表现：战国时，手工业分工更加细密，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。 2．变法运动 (1)背景：战国时期兼并战争日益剧烈，各国为了富国强兵，纷纷开展改革。 (2)成果：各国通过变法，推动了　社会转型　，逐步建立起君主专制的政治制度。 (3)商鞅变法 ①开始时间：公元前356年。 ②内容 经济 重农抑商，奖励耕织；强制大家庭拆散为个体小家庭；“废井田，开阡陌”，授田于百姓 军事 奖励军功，剥夺和限制贵族特权 政治 在民间实行　什伍连坐　，互相纠察告发；行政管理上普遍推行县制，县的主要官员由君主任免 ③结果及影响：商鞅被杀，但变法措施已深入人心。商鞅变法顺应历史潮流，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法；使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。 ([知识归纳]　 商鞅变法的背景 项目 表现 客 观 经济 铁犁牛耕的推广，生产力大发展，土地私有制逐步确立。新兴地主阶级要求发展封建经济 政治 宗法制、分封制瓦解，社会处于转型中；战国时期各诸侯国兼并战争的需要 思想 法家思想成为推行变法的理论武器 经验 教训 战国以来各国变法潮流的影响 主 观 国情 秦国相对落后，迫切希望富国强兵；中原传统政治文化对秦国影响相对薄弱，思想较开放 国君 支持 秦国国君权力较集中，商鞅受到秦孝公重用 三、孔子和老子 1．孔子 (1)地位：儒家学派的创始人。 (2)思想背景：针对礼崩乐坏、社会动荡的形势，就伦理和政治重建问题提出了自己的主张。 (3)思想与教育成就 伦理 观念 核心观念是“　仁　”，意为关爱他人 治国 理念 顺应民心，爱惜民力，“为政以德”，通过以身作则的道德感化来治理国家；主张恢复西周的礼乐制度，也承认制度随着时代变化应当有所改良 教育 成就 以“　有教无类　”的思想办学，打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展 文化 贡献 整理《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等文献，对文化传承作出了重要贡献；主要思想和言论记载在　《论语》　中 2.老子 (1)地位：道家学派的创始人。 (2)主张 ①哲学思想：将天地万物本原归结为抽象的“　道　”，提出中国古代朴素的唯物史观，其思想还包含着朴素的辩证法。 ②政治思想：反对制度束缚，主张顺其自然，无为而治，甚至退回到　小国寡民　的时代。 ([知识归纳] 孔子与老子思想的比较 (1)相同点：都为统治阶级提供了治国方案；都反对苛政；都对中国文化和世界文化的发展作出了杰出贡献 (2)不同点 孔子 老子 政治 思想 主张“仁”，重视“德”，提倡以“礼”治国 主张顺其自然，无为而治 哲学 思