六年级科学下册教案 - 第一单元《4. 我像谁》 青岛版

《我像谁》教学设计 教材分析 本课是在学生初步认识了青少年生长发育主要特点及细胞是构成生物体的基本单位的基础上，对生命延续内容的进一步探究。学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似和差异，并对部分动植物进行观察研究，知道生物的很多特征是可以遗传的，认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象，进一步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的探究能力。 学情分析 六年级学生对身边的生命现象已经积累了很多认识，知道自己的生命是父母给的，和父母有着密切的关系，为本课的学习打下了基础。但每个学生表达与交流的能力以及分析问题、解决问题的能力有所不同，直接影响教学活动的开展效果。因此，在教学过程中要多关注和引导在这方面有困难的学生。 学习目标 1.知道什么是人体的遗传和变异现象，知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象。 2.引导学生全面细致地观察人体特征，进一步提高比较分析和推理能力。 3.在观察中培养学生认真求实，严谨细致的科学态度。 教学重难点 重点：引导学生经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。 难点：整理与分析研究记录。 评价任务 知道什么是生物遗传和变异现象，知道遗传和变异生物界普通存在的生命现象。 教学准备 1.学生每人准备一面镜子，一张全家福照片。 2.搜集同一株植物的落叶和果实。 3.调查父母的外貌特征，如能否卷舌、大拇指能否向后翘等。 4.有关多媒体课件。 教学过程 一、导入新课。 1.“寻找亲人”游戏。 大屏幕上共有六个人，每两个人是一家人，让学生说出谁和谁是一家人。 2.师：同学们看一看这三组亲子，他们长得像不像，这节课我们就一起来研究和“我像谁”有关的问题。（出示课题“我像谁”） 二、比较自己与家人身体特征的异同点。 1.找找自己的身体特征与家人的相同点。 2.找找自己的身体特征与家人的不同点。 提示：从具体特征看，有些人是直发，有些人是卷发；有些人是双眼皮，有些人是单眼皮；有些人有耳垂，有些人没有耳垂；有些人能卷舌，有些人不能卷舌、大拇指能否向后翘等等，还可以从性格、脾气、爱好等各方面与父母比较。 3.学生利用镜子，对比全家福上的家人进行比较。 4.小组结合课前的调查汇报比较结果。 5.完成研究记录。 三、认识动植物的遗传和变异现象。 1.师：动植物中有没有像人这样表现出相同或者不同的现象呢？ 2.学生充分交流个人对动植物的观察研究情况。 3.教师以一棵树上的果实为例说明。 4.课件展示动植物中的遗传和变异现象。 5.师生小结：生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传。生物的亲代与子代之间以及子代个体之间在形态特征或生理特性上的差异叫做变异。遗传和变异是生物界普遍存在的现象。 四、自由活动：比较相同和不同。 展示一些植物的叶子、双胞胎、花的图片，让学生观察比较相同和不同，引导学生把观察和思考结合起来认识遗传和变异现象。 五、拓展活动：整理并完善自己的《生命手册》。 注意突出生长变化的过程，重点从身体、心理两个方面入手，落实到自身成长变化的各要素，使学生进一步了解生命的奥秘，逐步提高分析、整理信息资料的能力。 板书设计 我像谁 相同——遗传 不同——变异 教学反思 遗传和变异是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。遗传和变异是建立在生物繁殖的基础上，通过上下两代或几代之间遗传物质的传递所表现出来的形态、生理和心理特征，具有一定的规律性。本课教学从人体常见的一些特征入手，把它们作为研究人体遗传和变异现象的素材，通过观察、比较和分析，使学生对遗传和变异的现象及其秘密有一些简单的认识。课堂教学前教师要对各教学班学生家庭情况进行调查，避免课堂上无意伤害孩子幼小的心灵。另外提示学生收集的父母照片，最好是和学生实际年龄相近，便于课堂进行观察比较。 2/3 $