四年级上册体育与健康说课课件 4.2.3.1原地或助跑跳过横杆与发展跳跃能力练习 人教版 36张

跨 越 式 跳 高 目 录 指导思想与理论依据 教学背景分析（教材分析、学生分析） 教学目标（重点、难点） 教法学法和单元计划 教学过程（动画演示） 小学体育四年级 跨越式跳高说课稿 指导思想： 坚持“健康第一”的指导思想。以学生的身心发展为 中心，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展。依据学生心理、生理特点，结合教学器材、设施来设计，创造一个和谐、民主、宽松、愉悦的学习环境；以激发学生的兴趣，体现学生的自主学习为出发点，让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐，养成坚持锻炼身体的良好习惯，通过学习“跨越式跳高”来拓展学生思维空间，提高学生运动能力和健身能力。 理论依据： 跳跃运动是由助跑、起跳、腾空、落地四个互相紧密联系的部分组成，根据学生的接受能力，深入浅出地把跳跃运动中的一些力学的基本知识传授给学生，使他们初步了解跳跃是人体从静止开始，通过水平移转变为抛射运动，其抛射的高度或远度，是由抛射的初速度和抛射的角度所决定的。换句话讲是能过助跑和起跳而产生的腾起初速度和腾起角度，决定人体“重心”达到的高度和远度。因此，助跑和起跳很好的结合是跳得高的关键，这也是跳跃技术的重点和难点，在教学中应紧紧抓住这一主要方面。 教学背景分析 教材分析：田径中的跨越式跳高是教学大纲中规定的基本教材内容之一，深受广大青少年的喜爱，它是一种以下肢运动为主，结合上肢的协调配合进行练习的身体活动。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。此教材具有一定的危险性，需要加强保护措施，并逐步让学生学会自我保护。 学生分析 1、本课的教学对象是四年级学生， 他们朝气蓬勃，富有想象，有很强的求知欲和表现欲。同时，学生作为学习的主体，又具有其独立性。他们有一定的认知、探究、归纳、评价能力，但自控能力较差。 2、正处在生长发育的高峰期，也是协调性、灵活性发展的关键期，身体的平衡， 下肢力量和定向能力比较弱。 3、学习跳高内容有些学生心理上会出现，胆怯、害怕、不自信。 4、通过循序渐进，层层深入，层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主题作用，更好地促进学生努力达到教学目标 教学目标： 1、运动参与目标：