一年级上册科学教案-3.1 多样的天气 -湘科版（2017）

《多样的天气》 教学设计 一、教学目标 知识目标： 初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。 能力目标： 培养学生观察天气现象的能力，正确描述几种天气现象的特征。 情感态度与价值观： 感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣；培养学生认真观察、认真记录的科学态度。 教学重点： 认识阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能通过天气符号辨别天气情况。 教学难点： 用阴、晴、雨、雪、风等来科学描述天气现象。 二、教学活动 （一）导入新课 1.导入课题 谈话：同学们，今天我们一起来研究“多样的天气”（边说边贴），朱老师带来了1个有趣的小视频，认真看，这段视频和什么有关系呢？ 【课件出示视频“天气的简笔画”】 提问：谁来说一说呀？ 预设学生的回答：天气 追问：都有哪些天气呀？ 预设学生的回答：下雨、晴、刮风、下雪、…… 2.说说视频中的小朋友对天气现象的感受： 谈话：同学们观察的真仔细，那你发没发现视频中的小朋友喜欢什么样的天气呢？又不喜欢什么样的天气呢？你都是从哪里看出来的呢？   生充分发表意见。 【通过动画视频激发学生学习兴趣，引导学生观察动画中的小朋友喜欢什么样的天气，不喜欢什么样的天气，直观的引导学生说出雨、晴、风、雪等天气，为下一步联系到学生生活，引导学生思考自己喜欢和不喜欢的天气做铺垫。】 （二）探究活动 1.说说自己对天气现象的感受： （1）谈话：同学们，动画片中的小朋友有喜欢的天气又不喜欢的天气，那你又喜欢什么样的天气？不喜欢什么样的天气呢？什么样的天气让你印象最深刻呢？这都是为什么呢？下面请你在小组内小声交流一下你的想法，完成时间2分钟！（课件） 学生小组讨论，老师巡视！！！ 提问：谁想说一说？ 预设学生的回答：我喜欢晴天，因为有大大的太阳、我们可以外出游玩…… 追问：你知道“晴天”的时候，天空是什么颜色的吗？ 预设学生的回答：蓝蓝的天空。 小结：对，天空中几乎没有白白的云彩，所以我们能看到一望无际的蓝天。 板书：晴 以此形式引出：阴、雨、雪 （2）提问：还有什么样的天气是你喜欢或不喜欢的呢？ 预设学生的回答：我喜欢风，因为夏天有风会风凉一些。 追问：那样的风是不是让你感觉在大热天会有些清凉的感觉呀？ 预设学生的回答：是。 继续追问：在夏天刮多大的风感觉舒服？刚才动画片里的风把大树都刮跑了，能舒服吗？ 预设学生的回答：不能。 小结：所以人们根据风力的大小把风分成了13个等级，分别从0到12级，朱老师带来了一首风级歌，同学们先小声念一念吧。我们一起来大声读一遍吧！ 生起读！ 继续小结：我们说的大夏天刮清凉的风一般是0到4级以内的风，轻轻柔柔的，5级到7级的风就对我们的生活带来一些不便了，而8到10级就对环境具有一定的破坏性了，而11、12级的风一般都是在海上才有的，12级就是台风了！ 板书：风 （3）提问：还有哪种天气是你印象最深刻的？ 预设学生的回答：龙卷风、冰雹……（说1、2个即可） 小结：像这样的天气，我们就要尽量待在家中！ 补充：你们想知道朱老师喜欢或不喜欢或印象最深刻的是什么天气吗？（把孩子们没有提到的天气引出来：） 总结：同学们刚才交流了喜欢的、不喜欢的、印象深刻的天气，这些都是生活中的“天气现象”（板书）。 【学生联系实际生活，结合自身感受，学习兴趣进一步被激发，踊跃交流自己喜欢和不喜欢的天气，学生通过回答问题锻炼了语言表达能力，同时感受到生活经验的积累是很重要的，学生回答问题气氛活跃，课堂渐入佳境。我借助学生的发言导出常见的五种天气，并适时进行区分引导，比如晴天要有太阳，而阴天是有乌云，下雨会有水滴，降雪有雪花，为学生之后设计天气符号、认识天气符号打下基础。同时进行了风级知识的拓展，拓宽了学生的知识面。】 2．设计天气符号 提问：你们能用简捷易懂的符号来表示这些天气吗？ 预设学生的回答：能！ 谈话：那就让我们来设计天气符号吧！请看屏幕上的小要求： （1）用水彩笔设计出简单易懂的天气符号！ （2）小组内交流，每人画出一种不同的天气。 （3）画完后在小组内轻声的交流你的设计想法。 （4）完成时间5分钟！ 谈话：好，现在开始！ 学生小组讨论并画画，老师巡视！！！ 谈话：哪个小组想展示一下你们的作品？“说一下你们设计的是什么天气，并说一说为什么这样设计它呢？” （学生先贴到黑板上再开始介绍） （1）找1、2两组，每组2到3张展示即可。 （2）提问：谁还设计了其他天气的符号？ 预设学生的回答：我画的是多云，因为太阳有时候会从云朵里露出来，有时候会躲进云朵里，就像给我们捉迷藏。所以我画的是太阳躲在云朵的后面。 提问：同学们你们觉得“晴、多云、阴”，它们有什么区别么？ 预设学生的回答：…… 小结：其实它们是根据云量的多少来区别的。