五年级上册音乐教案-5《故乡的小路》 ︳人音版 （五线谱）

《故乡的小路》教学设计 教材：故乡的小路是人音版小学五年级《音乐》教程中的歌曲,本课以“美好的回忆”为题，主要培养学生热爱家乡、祖国的美好情感。新课改确立以“审美为核心”的基本理念，以“育人”为最高标准，重视个性的发展。根据课程内容要求，本课立图引导学生体验四拍子的律动感，体会歌曲情绪，从而引导学生能运用所学知识表现音乐。因此学好本课是关键，可为后面的教学打下坚实的基础。 学情：五年级的学生已经具备了一定的音乐基础知识和审美能力。通过老师的引导，能用他们喜欢和擅长的演唱、聆听、朗诵、表演、创作等多种形式来积极参与音乐活动。同时随着年龄的增长和心理的不断成熟，他们渴望被认可，也更敢于在课堂上表达自己的音乐感悟和个性独特见解。 教学目标：  基于对教学内容和学情的分析以及新课改“三维一体”的学习目标，我为本堂课的教学设立以下三个目标： 1、认识并准确演唱变音的音高和延长记号的实值。 2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，引导学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。 3、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。 重、难点： 重点：本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱变拍子歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。 难点:变拍子及变音记号的掌握。 教法、学法： 在整个教学过程中我将“问答”和“表演”方法相结合，激发学生的学习兴趣，将学生已有的知识与新知识巧妙的结合起来，有利于新知识的学习、运用。使本课的知识点得到一个升华。 教学环节： 小学高年级儿童感知事物比较精准，注意比较稳定，具体形象识记较强，针对这一特点，我将注重学生兴趣的激发。为了实现我的教学目标，突出我的重点，突破我的难点，我设计了以下教学环节： 第一环节：欣赏音乐，体验律动。 听三拍子和四拍子音乐进教室（《小白船》、《我爱北京天安门》） 边做律动边进教室，通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用奥尔夫教学法的声势增强学生对两种拍子的韵律印象。 第二环节：引入新课，游戏教学。 刚才我们大家一起听的这两首歌曲是大家都比较熟悉的，那么，说出两种拍子的不同，你是用什么方式区分的？利用孩子们对竞争的兴趣，激发学生对学习新知识的积极性，加以及时的表扬、鼓励，并通过声势问好。 在教唱《故乡的小路》一课时，在学生已经能准确演唱变音的音高和延长音的实值后，用奥尔夫教学法中的声势配合演唱吸引他们的注意，引导学生参与其中。其次，提出教学重点，引导学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享。最后， 每位同学讲讲故乡的特点以及对故乡的感受，讨论后带着感情歌唱《故乡的小路》 。 第三环节：结合实际，应用反馈。 此环节中我主要应用模仿、创造、表演等方法，这样启发了同学们的思维，引导学生创编动作，培养学生的创造力，提高学生对音乐美的感受力和表现力。又培养了学生个性的发展，引导学生懂得生活本身就是音乐的源泉。 第四环节：反思小结，深化目标。 对本课的教学重点进行强调，对本节知识有一个整体认识，增强学生提高学生发现问题，解决问题的能力。也便于教师及时的调整教法，以免在以后的教学中做出无偿性的教学。 最后：课后延伸。 接下来同学们根据生活实际寻找身边关于“故乡”的歌曲，下节课大家一起来分享讨论，他们在面对不同拍子时是怎样应对的？正确吗？如果不正确又该用什么方法来解决呢？培养学生知识迁移和扩张能力，带着问题走进课堂又带着问题走出课堂，真正的学会学习。 小结： 总之，本堂课通过给同学们创设有趣的课堂情境，努力把音乐知识和奥尔夫教学法的声势联系在一起，使枯燥的音乐知识形象化，具体化。有助于发挥学生的想象力，激发创作的欲望，让音乐课堂走向生活课堂。充分的体现了以学生为主体，音乐来源于生活，来源于自然，以音乐审美为核心的这一新课程理念。   $