6 藤野先生(解读)-2021-2022学年八年级上册初二语文【家长帮】精解精练

第二单元 历史不可“穿越”,却能在回忆性散文、 传记中得以再现。本单元的课文,或深情回 忆,叙述难忘的人与事;或怀景仰之情,展现 人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记 录,又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。学 习这些课文,有助于我们了解别样的人生,丰 富自己的生活体验。 学习本单元,要了解回忆性散文、传记的 特点,比如内容真实、事件典型、注重细节描 写等。还可以从中学习刻画人物的方法,品味 要点导航 风格多样的语言,提高文学鉴赏能力 课题 方法与主旨 中考考点 这篇回忆性散文,以作者与藤野先生的交往1.分析记叙类文章的线索 藤野先生 为线索,叙述了20世纪初作者在日本留学时2.通过具体事例,分析人物 的一段经历,热情歌颂了藤野先生的高尚品形象 格,洋溢着满腔的爱国之情 这篇回忆性散文,夹叙夹议,作者回忆了母 回忆我的母亲亲勤劳的一生,叙述了母亲对自己的教育和 朱德 影响,赞颂了母亲的优秀品质,抒发了自己 对母亲的怀念与崇敬之情 这篇传记作品运用反衬手法和大量的比喻、 列夫·托尔斯泰夸张,为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的 茨威格 “肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的 精神世界 这篇人物传记记述了居里夫妇在棚屋中用四 美丽的颜色年时间提取镭的过程。作者通过镜头式的描 艾芙·居里 述,让人感受到科学发现的艰辛,也领略到 科学家的坚守与乐观 心年级语文 红头绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”;福建 野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌 兰”。我到仙台也颇受了这样的优待,不但学校不收学 第二单元 费,几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边 个客店里的,初冬已经颇冷,蚊子却还多,后来用被盖了 全身,用衣服包了头脸,只留两个鼻孔出气。在这呼吸不 连用两个“几次三 息的地方,蚊子竟无从插嘴,居然睡安稳了。饭食也不番”,强调了这位 坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食,我住在 先生的坚持,把上 那里不相宜,几次三番,几次三番地说。我虽然觉得客店体优待”具 兼办囚人的饭食和我不相干,然而好意难却,也只得别寻 相宜的住处了。于是搬到别一家,离监狱也很远,可惜每 天总要喝难以下咽的芋梗汤。 6从此就看见许多陌生的先生,听到许多新鲜的讲 初识藤野先生,勾 义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的画人物的特征,活 是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小 画出一位生活俭 朴、治学严谨的学 小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声者形象 调,向学生介绍自己道: 7“我就是叫作藤野严九郎的 8后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在“并不比中国早” 日本发达的历史,那些大大小小的书,便是从最初到现自豪之情,另一方面 今关于这一门学间的著作。起初有几本是线装的;还也有辛酸之感,表现 有翻刻中国译本的,他们的翻译和研究新的医学,并不尊心 出作者强烈的民族自 比中国早。 9那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生,在 校已经一年,掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个 教授的历史。这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时侧面表现他的不 边幅,有欲扬先抑 竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回的效果 上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家 小心些。 10他们的话大概是真的,我就亲见他有一次上讲堂用作者的亲见证实 没有带领结。 了前面的听闻。 秒精解精练 突出表现藤野先生 11过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我 精神,折号起补了。到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中 充说明的作用 间,——他其时正在研究着头骨,后来有一篇论文在本校 的杂志上发表出来 通过语言描写,表现 出藤野先生对“我” 12“我的讲义,你能抄下来么?”他问。 的关心和爱护 13“可以抄一点。” 14“拿来我看!” “吃了一惊”,藤野 15我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还 先生竟然给“我”添我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打 改讲义;“不安”, 讲义中有那么多的开看时,很吃了一惊,同时也感到·种不安和感激。原来 脱漏;“感漖”, 藤野先生非常关 我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了 “我”,毫无民族许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。这样 直继续到教完了他所担任的功课:骨学,血管学,神 “可惜”交织着作 者的自责和对藤野 16可惜我那时太不用功,有时也很任性。还记得有 先生的钦佩、感激 之情 回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上 的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道: 17“你看,你将这条血管移了一点位置了。—自 图无跑技老靓然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美 尊重学生,又尊重术,实物是那么样的,我们没法改换它