16 散文二篇(解读)-2021-2022学年八年级上册初二语文【家长帮】精解精练

心年级语文 第课解读 第四单元 预习指引 面对自己的人生,我们应该像一粒死子那拦,生根发芽, 长成一棵参天大树,实现自我价值,也给他人带来阴凉;我们也应该像 簇花朵、一丛草那样,积蓄力量,绽放美丽,芳香他人,也愉悦自已。读 课文,体会文中所表达的哲理,并从小严格要求自己,树立正确的人生观 和价值观,在奋斗中实现自己的人生价值。 永久的生命 严文井 )目标导航 1.了解作者及作品,积累课文中重点字词:洗涤、卑微、茸毛、繁殖、 消逝、凋谢等。 2.反复朗读课文,理清行文思路,结合标题和关键句,理解课文的中心 观点。(重点) 掌握修辞手法的作用,学习文章欲扬先抑的写作方法,品昧文章的语 言。(难点) 4.领会用短暂的生命去创造永久的价值这一积极的人生观 字词辨析 多音辨析 字号(hao) 颤抖(chan) 呼号(hao 颤栗(zhan 近义辨析 抖擞·振奋·振作 ‘振作”指精神吐盛,情绪饱满,对象多是精神、情绪、十气等,如 秒精解精练 大家又振作精神重新开始。它的后面常跟“起来”。“振奋”对象多是人心、 情绪、精神等,如:这振奋人心的特大喜讯。“抖擞”指提起精神,一般只用 于精神,如:抖擞精神。它们可通用,如:精神振作(振奋、抖擞)。但“振 作”运用范围广,“振奋”次之,“抖擞”较小。 b课文精解(课文见教材第页) 中心句。首先摆出 一个简单的真理 领起话题 “永远”,突出表 达时不我待之意。 将不尽如人意的个 人生命与“脏了 破了”的衬衣进行 对比,以衬衣可以 洗涤、补好来反衬 时间的不可返回 使无奈、遺憾之情 更加强烈 “钻”字形象地写出 了小草顽强的生命 力。说明活着就要让 生命焕发出光彩 连用两个“永远 强调生命的永恒,表 达对生命的赞叹。 “分开来”指个体 生命,“合起来” 指流动、延续着的 生命史。个人的生 命是有根的,整 人类的生命却是无 很的、永久的,这 就是生命的奇迹。 “应该”,表明态 度,号召人们要坦 然、愉快地面对 110 秒精解精练 我为什么而活着 目标导航 1.了解作者及相关文学常识 2.积累课文中重点字词:遏制、濒临、俯瞰、深渊等。(★重点) 3.分析文章结构,赏析重要语句的表达特点和包含的哲理,把握作者的观 点,培养鉴赏能力。(☆难点) 4.理解作者崇高的品质和博大的胸襟,树立正确的人生观和价值观。 课文精解(课文见材第页) 回答文章标题提出 的问题,明确指出 “我”活着的三个 理由 运用比喻的修辞手 法,把没有爱情、 缺少爱的世界比作 深渊,形象地表现 出没有爱情的生活 是孤寂的 运用比喻,将甜美 的爱情、充满爱的 世界比作仙境,以 此来赞美爱情 “云霄”指美好的理 想境界,“尘世”指 充满孤寂、贫穷和痛 苦的现实世界。对爱 情和知识的追求,把 作者引向云宵。让他 忘掉了人世的种种不 幸,然而现实世界中 存在着的许多不幸 唤起了作者的同情 心,让他把目光投向 了现实世界。 112 心年级语文 作者希望能通过自 己的努力去减轻不 幸,但个人的力量 是微小的 第四单元 主题归纳>》 作者认为爱情和知识把人引向美好的理想境界,对于人类苦难的同 情又让人把目光投向现实世界,体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的 良知。 思维导图 了解人类的心灵 知识}知道星星为何发光 爱情带来狂喜 我为什么 理解毕达哥拉斯的力量 情摆孤独)爱情而活有苦难孤独无依的考人 饿中的孩子 在爱的结合中见到天堂的縮影 被压迫被折磨 全球性的孤独、贫穷和痛苦 文章结构>> 第一部分(1段),总起全文,直抒胸臆,提出观点:支配自己一生的主要 动力——对爱情的渴望、对知识的追求和对人类苦难不可遏制的同情。 第二部分(2-4段),阐述追求爱情、知识和对人类遭受苦难同情的原因。 第三部分(5段),总结全文,重申活着的价值,与开头呼应。 写作特色 1.直打胸臆,简洁明了。 本文采用直接说理的方式,直抒胸臆,简洁明了。以其内在的思想力量打动 人心,以其立意的高远令人折服。是哲理散文的典范之作 2.逻辑严密,感情强烈。 行文既有严密的逻辑性,又富有强烈的感情色彩,善于运用比喻等修辞手 法,语言富有表现力,生动感人。如:“这三种感情就像飓风一样,在深深的苦 海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。”在此就形象地表现了三种 感情对“我”的影响。