15 白杨礼赞(解读)-2021-2022学年八年级上册初二语文【家长帮】精解精练

心年级语文 第⑩5课解读 第四单元 目标导航 1.了解作者及文章的写作背景,积累课文中重点字词:婆娑、秀颀、坦 荡如砥、潜滋暗长等,理清文章的脉络。 2.理解白杨树的象征意义,学习象征手法的使用,把握托物言志散文的 基本特点。(★重点 3.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果,并在写作中学习 运用。(☆难点) 4.感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情,发扬中华民族朴质、坚 强、力求上进的精神。 预习指引 这篇文章特別适合朗读。不妨先浏览一遍,了解大意,边读边做一些 朗读标记,然后大声朗读,读出文中的激情与豪气。 本文写于1941年抗日战争相持阶段,作者曾说:“《白杨礼赞》非 取材于一地或一时,乃在西北高原走了一趟(即赴新疆,离新疆赴延安, 又离延安至重庆)以后在重庆写的。”课外查找资料,了解当时的社会背 景,思考作者礼赞白杨树的意图。 字词辨析 多音辨析 纵横(heng)(倔强(jue) 晕倒(yun)(折断(zhe 蛮横(heng)(倔脾气(je)(日晕(yun)(折腾(zh6 近辨析 鄙视·蔑视 个词祁是形谷词,问含有看不起灼意思。“蔑视”指根本个放在限,如:蔑 视敌人。“鄙视”,视为鄙贱、低劣。如:让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退 103 年级语文 用工笔细描的手 法,从干、枝 叶、皮四个方面写 第四单元 白杨树的外形,突 出其正直、向上 团结的特点。 连用四个反问句, 将白杨树与北方农 民、北方抗日军 民,以及抗日军民 的精神和意志建立 起联系,层层深入 地揭示出白杨树的 象征意义,不断升 华,赞美之情逐渐 达到高潮。 点出白杨树的象征 意义,说明赞美白 杨树的原因,突出 主题,表达了作者 对白杨树的由哀喜 爱与赞美。 将楠木与白杨树对 比,更加突出地表 达了对“看不起民 众”者的愤慨、 鄙弃之情,深化了 105 秒精解精练 主题归纳>》 这篇文章以白杨树为象征,借其不平凡的形象,赞美了在中国共产党 的领导下坚持抗战的北方农民,歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神 同时抒发作者对他们的崇敬和赞美之情。 思维导图 黃土高原 长环 R是)在气自杨礼个(:并条紧靠花 倔强挺立 皮:光滑、淡青色 写作特色 1.象征手法的运用 文章看似在赞美白杨树,实则是以白杨树象征中国共产党及其领导下敌后抗 日根据地的广大军民,歌颂他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神 和坚强意志。运用象征手法,使文章寓有了更深的意义。 2.语言凝练,文字优美。 作者写高原、写白杨,选用的词语,都十分精当,贴切。如写高原的 大”,用“无边无垠”,写高原的“平”,用“坦荡如砥”;写白杨的高大, 则用“伟岸”“挺拔”“参天耸立”“傲然地耸立”。同是赞美白杨的“不平 凡”,却用不同的句式,显出感情的变化。开头说“白杨树是不平凡的”,是从 正面肯定了白杨树超凡的气质;以后反复强调白杨树“不是平凡的”,改肯定为 否定句式,是从象征意义上驳斥了那种轻视北方民众抗日斗争的观点,是以更激 越的感情赞美白杨树超凡的精神气质 课后习题点拨 作者开篇即说:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”中间又 几次出现意思大致相同的话。找出这些语句,说说它们与标题有怎样 的关系,作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。 心年级语文 文中出现与之意思相近的语句的段落有4、6、8、9等,这些语句形第 成本文的抒情线索,照应文章标题,使文章中心突出,主题鲜明 单 作者是从白杨树的生长环境、外部形象和内在气质三个方面来表达元 自己的赞美之情的。白杨树生长的环境不平凡,辽阔坦荡、气象雄伟、 色彩分明的黄土高原,是白杨树赖以生存的典型环境;白杨树自身的形 貌不平凡。笔直的干,笔直的枝,干“一丈以内绝无旁枝”,丫枝“ 律向上”“紧紧靠拢”,叶“片片向上”,皮光滑而有银色的晕圈,微 微泛出淡青色——形美;白杨树内在的气质不平凡,力求上进、伟岸、 正直、朴质、严肃、挺拔、坚强不屈——一神美。 二、顺着感情的脉络梳理课文内容,探讨下面的问题。 文章开篇入题,紧接着又宕开一笔,用一大段文字描写高原景象。作 者描写了怎样的高原景象?这样安排有什么好处? 高原一望无际,“无边无垠,坦荡如砥”;高原上有黄色的土 和绿色的麦浪,像“黄绿错综的一条大毯子”。这里用烘托、映衬 的手法,先写高原景象,交代白杨树的生长环境,烘托出一种“不 平凡”的环境氛围,为白杨树出场做铺垫、蓄势 2.本文写法有扬有抑,富于变化。试找出相关的段落,体会这种写法的 表达效果。 文中第2段描述完高原景色后,接着写这样的景色带给作者的 感受——先是感受到“雄壮”“伟大”,接着又觉得有一些“单 调”,为接下来写猛然见到白杨树时“惊奇地叫了一声”作衬托。 为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势,这是欲扬先抑。第7段,前三 句先说白杨