13 唐诗五首(解读)-2021-2022学年八年级上册初二语文【家长帮】精解精练

秒精解精练 第①课解读 预习指引 唐代是诗的时代。”唐谜流派众多,名家辈当,隹华迭现,是白国 古代诗歌的巅峰。查找资料,熟悉有关唐诗的常识,了解本课五位诗人的 生平和他们的文学成就。 反复诵读课文,读出节奏与韵味,感受律诗的格律之美,领略五首诗 作不同的风格。 野望 王绩 目标导航 了解诗人及诗歌写作背景,了解律诗常识,能够正确、流利地背诵并 默写全诗。(★重点) 2.理解诗中字词:薄、禽等,积累并赏析诗中名句 品味本诗朴素清新、流畅自然的语言,体会律诗的韵律之美。 (☆难点) 4.结合诗歌内容,体会诗人彷徨无依、孤独抑郁的情感。 课文精解 东皋薄暮望, 首联“望”字点题,又领起中间两联的写景,点明地点、 徙倚欲何依。 时间,以及人物心情,并化用曹操诗句,表现诗人想在政 治上有所作为,却始终不得志的迷茫和失意情绪 树树皆秋色, 颌联承“望”字而来,写簿暮中所见景物在余晖中越发显 得萧瑟。这一联写远景、静态,侧重宏观描绘 山山唯落晖。 颈联对“牧人”与“猎马”的特写,带着牧歌式的田园气 牧人驱犊返, 氛,使整个画面活了起来。这一联转而写人,写近景、 态 猎马带禽归。 尾联由外物回归自身,首尾呼应,抒发感情,收東全诗 相顾无相识, 诗人还不能像陶渊明那样从田园中找到慰籍,只好追怀 古代的隐士,表现了诗人高洁的品质,抒发了诗人的隐士 长歌怀采薇。 年级语文 主题归纳》》 《野望》通过描写山野秋景,在萧瑟恬静的氛围中,流露出诗人孤独 第三单元 抑郁的心绪,抒发了惆怅、孤寂的情怀。 思维导图 尾联:用典、怀贤一长歌一采望(领联:远景、静态一树一山 首联:叙事、抒情一徙倚一何你 颈联:近景、动态一驱犊返一带禽归 写作特色 1.景中含情,情景交融 这首诗首尾两联抒情言事,中间两联写景,经过“情一景一情”这一反复, 诗的意思更深化了一层。 2.朴素清新,流畅自然。 这首诗是王绩的代表作之一,一洗南朝雕饰华靡之习,力矫齐梁浮艳板滞之 弊,发展了南齐永明以来逐渐律化的新形式,已经是一首比较成熟的五律,对近 体诗的形式颇有影响。 黄鹤楼 崔颢 目标导航 1.了解诗人及诗歌写作背景,能够正确、流利、有感情地背诵并默写全 诗。(★重点) 2.理解诗中字词:悠悠、历历、萋萋等,积累诗中名句。 3.品味本诗自然洒脱的语言特色,学习情景交融、虚实结合的写法 (☆难点) 4.体会诗人抒发的人生失意及思乡的情感,深入理解诗歌主旨。 秒精解精练 课文精解 昔人已乘黄鹤去, 首联扣题,追溯神话传说,既令读者想知道黄鹤楼的来历,也 此地空余黄鹤楼。 为黄鹤楼罩上了一层虚幻的神秘色彩,一个“空”字,强调空 间上的虚无,重在写景。 颌联紧承首联,写黄鹤己经飞走了。在诗人的笔下,“白云”也 黄鹤一去不复返, 仿佛有了情感,有了灵魂,千百年来朝来夕往,与黄鹤楼相伴 白云千载空悠悠。 一个“空”字,强调时间上的邈远,重在抒情,表达了诗人漂泊 在外,内心的孤独、寂寞和惆怅之感。 颈联笔一转,由写传说中的仙人、黄鹤及黄鹤楼,转而写诗人 晴川历历汉阳树 眼前登黄鹤楼之所见,由写虚幻的传说转为描写眼前所见之景 芳草萋萋鹦鹉洲。 物,描绘了一幅空明、悠远的画面,为抒发乡愁做铺垫 尾联“愁”字概括出诗人的情感,以抒情作结。写诗人所感 抒发乡愁。至此,诗人的真正意图才表露出来,吊古是为了 日暮乡关何处是? 今,抒发人生失意和思乡之情。这渺茫的忧思与上文草木茂 烟波江上使人愁。 盛、山川分明的景象形成鲜明的对照,以乐景衬哀情,渲染了 诗人浓浓的思乡之情 主题归纳》》 通过仕途失意之际来游黄鹤楼的诗人的所忆所见,表达出诗人思念故 乡的情感,抒发了作者的忧愁心情与思乡、无奈之苦。 思维导图 首联:借用神话传说 黄鹤楼 颔联:感慨仙人已去 尾联:抒发思乡之情 颈联:描写登楼所见 写作特色 1.意境开阔,气魄宏大。 此诗为咏黄鹤楼的名篇佳作,即便大诗人李白也曾有“眼前有景道不得,崔 颢题诗在上头”之叹,因为这首诗写得实在太高妙了。诗人将黄鹤楼的传说与人 年级语文 生的感触写得如此空灵、如此真实,不仅情景交融,而且时空切换自然,意境深第 远而不晦涩。读之如行云流水,一泻而下。 2.抚今追昔,虚实结合。 三单元 诗的前四句叙写仙人乘鹤的传说,写的是想象,是传说,是虚幻的;而后四 句则是写实,写眼前所见、所感,抒发个人情怀。将神话传说与眼前景物巧妙地 融为一体,目睹景物,吊古伤今,尽抒胸臆,富含情韵,飘逸清新,一气贯通。 3.自然洒脱,意到笔随。 诗的前四句一气贯通,跌宕转折,连用三个“黄鹤”、两个“空”字,第 句几乎全用仄声,第四句又用三个平调结尾,完全摆脱了格律和平仄的约束,自 然流泻,意到笔随,情跃纸上。 使至塞上 王维 目标导航 了解诗人和诗歌写作背景,能够正确、有感情地背诵并默写全诗。 (★重点