一年级上册音乐教案-3 《同唱一首歌》 ︳人音版 （五线谱）

人音版小学一年级上册《同唱一首歌》教学设计 1、 教材分析 《同唱一首歌》是一首创作歌曲，3/4拍，宫调式，四乐句一段体结构。歌曲的节奏舒展，选了清新，用贴近语言的节奏、韵律发展而成。歌唱中唱到的四名少数民族的小朋友，喻示着各族人民团结一心，共同歌唱祖国妈妈，建设美好祖国。 2、 学情分析 一年级的学生刚刚开始在学校进行音乐课的学习，知识系统不完善，对音乐知识没有概念，且活泼好动，善于模仿。在本课中，我抓住学生的心理，在歌曲教学生，我采用多种形式，如：感受模仿，老师范唱，学生合作演唱、接龙唱等。在创编中用改歌词的方式调动学生的积极性，提高学生学习音乐的兴趣。 三、教学用具：PPT、国旗贴画奖励、学生创编用纸 四、教学目标 1、 情感态度与价值观：感受歌曲欢快优美的旋律，体会各族人民团结在一起，亲如一家的美好情感；认识几个少数民族的同时，也要意识到与身边的朋友团结互助。 2、 过程与方法：通过教师范唱、学生合作、游戏创编等方式学唱歌曲，通过ppt第三人称叙述的方式了解少数民族文化，体会人民一家亲的情感。 3、 知识与技能：能够自然流畅的背唱全曲，感受3/4拍的强弱规律，正确的演唱休止符。 五、教学重难点 1、 重点：感受乐曲优美欢快的旋律，体会各种人民一家亲的情感。 2、 难点：休止符及3/4拍强弱规律的正确演唱。 六、教学过程 （1） 激趣导入：出示四位少数民族小朋友照片，用他们的口吻介绍蒙古、西藏、维吾尔族、傣族的文化特点。（拿着小国旗准备奖励回答问题的学生） 师：今天的音乐课有四位小朋友加入我们，让我们一起掌声欢迎他们。同学们想和他们成为好朋友吗？他们来自少数民族，今天特别邀请我们去他们的家乡看一看，一起出发吧！ 1、小冬木——介绍蒙古的蒙古包、服饰、马头琴。 师：小冬木说：这是她们住的地方，蒙古包，可以抵御十级大狂风呢，这是他们的服饰，漂亮吗？同学们，衣服颜色可真鲜艳啊，小冬木问我们了，这个是马头琴，可是为什么叫马头琴呢？你们睁大你们的火眼金睛大胆的猜猜，那马头琴声音是什么样的呢？听着真优美啊！还有一段我们听听看还是抒情优美的感觉吗？听起来有种万马奔腾的感觉，好激动的音乐片段！看来马头琴的表现力很强！ 2、小卓玛——介绍西藏的珠穆朗玛峰。 师：同学们，我们的小卓玛迫不及待的要出来和我们见面了！小卓玛说她的家乡在西藏，哇，这是世界第一高的“珠穆朗玛峰”，有8844米高呢，峰顶都好像冲破了云霄，在云的上面，！谢谢小卓玛带我们开阔了眼界。 3、 小古力——观看视频，学习维吾尔族简单的舞蹈动作。 4、 小莲花——介绍傣族的泼水节。 （2） 新课教学 1、 聆听第一遍，感受情绪:问题：歌曲给你带来什么样的感觉？（亲切、优美、动听） 2、 聆听第二遍，熟悉歌词：问题：这四位小朋友唱的内容是什么？（亲爱的祖国像啊像妈妈） 3、 发声练习，音阶：教师科尔文手势引导，问题：找一找歌曲中有没有1234567七个音以外的音？ 4、 分句教学，学唱第一句“小冬木、小卓玛、小古力、小莲花”，解决重难点——休止符“0”。 ①教师范唱有休止符和没有休止符的唱法，请学生说说不同之处，教师总结：看到“0”我们就要休息停顿一下，所以叫休止符，我们把休止符用“拍手”表示，演唱两遍。 ②跟录音演唱第一句，并在全曲休止“0”处用“拍手”表示。 ③演唱一遍，解决重难点——3/4拍强弱规律，教师讲解强弱弱能让演唱更加亲切、优美。并用“拍手、拍肩、拍肩”帮助演唱。 ④多形式演唱，师生同唱、分组演唱、男女分句唱巩固教学。 （3） 创编 ①问题：把他们的名字换成自己同学的名字吗？三分钟的时间让学生在纸上A、B、C、D处写下自己好朋友的名字，并个别演唱，贴画奖励。 ②请四位同学上台，师生共同唱出他们的名字。巩固旋律，拉近生与生的距离。 7、 课堂小结 出示56个民族图片，师：无论我们来自哪一个民族，我们都通唱一首歌，因为我们还有一个共同的妈妈，就是祖国，所以我们都是兄弟姐妹。祖国妈妈养育了我们，所以我们应该团结互助回报她，我们要善待身边的朋友。牢记一句话：56各民族是一家！ 八、教学反思 一年级的孩子比较活泼好动，善于表演，所以我在活动中，根据这些特点，先让孩子看图片，用第三人称的方式拉近学生与少数民族的距离，学习少数民族的课外知识。我在在整课中紧紧围绕“民族”这一情感。然后听音乐、接着渗透知识，说体会，按照自己喜欢的方式演唱歌曲，加动作，让他们在多角度、多渠道的感受理解中，表现对歌曲的把握和探索，最后创编活动把身边同学的名字替换其中，为了告诉学生，“民族情感”并非那么大，我们不仅要热爱祖国还要和身边的朋友团结互助，增进生生之间、民族之间的大团结。本课气氛活跃，学生乐在其中，所以我应该注意课堂纪律，在下次的教学中我会在安排活动环节注意在有序的状态下进行。 $