第3课 古代印度（作业）-【上好课】2021-2022学年九年级历史上册同步备课系列

第3课 古代印度 班级： 姓名： 一、选择题 1．“他们一入印度，便把土著人民征服下来，……发展城市工商业各业，造成光辉灿烂的文化，与埃及巴比伦比美。”他们是（ A．苏美尔人 B．希腊人 C．波斯人 D．雅利安人 2．“他的嘴变成了婆罗门，他的双臂变成了刹帝利，他的双腿变成了吠舍，他的双脚生出首陀罗”。这一规定出自（ A．古代印度 B．古代中国 C．古巴比伦王国 D．古代埃及 3．某《法典》规定：“刹帝利辱骂了婆罗门要罚款100帕那（银钱单位），吠舍骂了要罚款150到200帕那，首陀罗骂了，要用滚烫的油灌入他的口中和耳中。”这一规定反映的是古代印度的 A．种族制度 B．分封制度 C．封建制度 D．种姓制度 4．某班级要进行一场关于古印度“种姓制度”的历史话剧表演，他们采用的台词应该是（ ） A．“以眼还眼，以牙还牙” B．“别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利” C．“我接受的是一座砖造的罗马城，却留下了一座大理石的城市” D．“吾爱吾师，吾更爱真理” 5．佛教故事说:有个首陀罗挑粪者叫尼提，他在路上遇到释迦车尼时赶快躲开，但释迦牟尼却主动去找尼提，让他跟自己出家修行。这个故事的核心是宣扬（ A．尼提受种姓观念的影响 B．佛教只对低等种姓开放 C．释迦牟尼同情低种姓者 D．佛教强调“众生平等” 6．玄奘游历印度时记录：“城镇和村庄都有几扇内门，城墙又宽又高……屠夫、渔夫、舞 女、刽子手和清道夫之类的人不能住在城里，且行走时只能走路的左边……"。这印证 了印度历史上的哪一制度（ A．种姓制度 B．庄园制度 C．城邦制度 D．封君封臣制度 7．观察下面地图，从中可以得出四大文明古国在地理分布上的共同特点是（ ①都位于大河流域 ②都位于中纬度地区③都适合种植业的发展④都属于地中海式气候 A．①④ B．①②③④ C．②③④ D．①②③ 8．观察下图中不同等级人物的身份，指出这种等级制度的特点是（ A．等级森严 B．众生平等 C．中央集权 D．政教合一 9．下列与印度文明有关且对其他地区文明产生了重大影响的有（ ①《汉谟拉比法典》 ②阿拉伯数字 ③种姓制度 ④佛教 A．①② B．②④ C．①②③ D．②③④ 10．下边示意图描述的是（ A．佛教向外传播的路线 B．罗马帝国的扩张过程 C．伊斯兰教传播的路线 D．亚历山大东征的路线 二、材料题 11．阅读下列材料，回答问题。 材料一 下面是同学们搜集的东西方文明成就的代表，请你根据类别进行分类。（填写序号） 《汉谟拉比法典》 ②种姓制度 ③雅典民主政治 ④《掷铁饼者》⑤分封制 ⑥ 狮身人面像 ⑦佛教 ⑧《十二铜表法》 材料二 著名的埃及胡夫金字塔上有一段令人生畏的铭文：“不论是谁骚扰了法老的安宁，死神之翼将在他的头上降临。” 材料三 印度的种姓制度有上千年历史，这种把人划分为尊贵和卑贱的传统制度至今仍在印度社会有所体现。印度政府曾提出一项计划，宣布政府将向那些与低种姓人通婚的高种姓人颁发5万卢比的“奖金”。旨在消除种姓歧视。 （1）根据材料一要求完成（填写序号）： 东方文明： 西方文明： （2）根据材料二，说说当年修建金字塔的目的是什么？反映了什么？如何评价金字塔？ （3）根据材料三，写出古代印度的种姓制度分为哪四个等级？ （4）从材料三中可以看出当今印度为消除印度的种姓制度采取了各种措施。中华文明源远流长，当今我们应如何对待中华传统文化？ 12．人类文明依河而兴，河流孕育了人类的文明。阅读材料，回答问题。 （尼罗河文明） 材料一　 “埃及是尼罗河的赠礼。” ——希罗多德 （1）分别列举该地区在建筑、文字和历法方面的文明象征(各一例)。 （两河文明） 材料二　文明的发祥总是与河流密切相关。西亚的中心地带荒凉而干旱，这片漫无边际的沙漠，如今看来毫无生气，可它却拥有多个“世界之最”：迄今已知最早建立的城市，迄今已知世界上最早的成文法典，最早的文字，甚至最早的药典，等等。苏美尔人、阿卡德人、巴比伦人、亚述人及迦勒底人共同创造了这一古老、辉煌的文明。 （2）“迄今已知世界上最早的成文法典”的名称是？ 出现在哪一国家？是用何种文字刻写的？ （印度河文明） 材料三　印度前总理曼莫汗·辛格在位时曾坦承：“尽管60年来印度已经制定宪法和法律禁止种姓制度和种姓隔离，政府也作出了不懈努力，但是在印度许多地方，达利特（贱民）依然面临着社会歧视。” 该制度对印度的社会发展带来了不良影响。 （3）在种姓制度中，阿育王对应的等级名称是？要为前三个等级服务的等级名称是？据材料指出该制度的影响。 （归纳提升） （4）请从自然地理条件和社会历史阶段的角度概况以上古代文明的共同特征。 答案及解