第四章 第4节 氢原子光谱和玻尔的原子模型-第5节 粒子的波动性和量子力学的建立-【高考领航】2021-2022学年新教材高中物理选择性必修第三册同步核心辅导与测评课件（人教版）

* 课前自主梳理 课堂重点探究 课堂巩固训练 课时作业规范训练 第4节　氢原子光谱和玻尔的原子模型 第5节　粒子的波动性和量子力学的建立 * 课前自主梳理 课堂重点探究 课堂巩固训练 课时作业规范训练 核心素养要求 核心素养呈现 1.了解光谱、连续谱和线状谱等概念． 2.知道氢原子光谱的实验规律． 3.知道经典物理的困难在于无法解释原子的稳定性和光谱分立特征． 4.知道玻尔原子理论基本假设的主要内容． 5.了解能级、跃迁、能量量子化以及基态、激发态等概念． 6.能用玻尔原子理论简单解释氢原子模型． 7.了解玻尔模型的不足之处及其原因. * 课前自主梳理 课堂重点探究 课堂巩固训练 课时作业规范训练 1．定义：用光栅或棱镜可以把各种颜色的光按___________展开，获得光的波长(频率)和强度分布的记录，即光谱． 2．分类 (1)线状谱：由_________________组成的光谱． (2)连续谱：由___________的光带组成的光谱． 课前 自主梳理 波长 一条条的亮线 连在一起 　光谱 * 课前自主梳理 课堂重点探究 课堂巩固训练 课时作业规范训练 3．特征谱线：各种原子的发射光谱都是___________，说明原子只发射___________的光，且不同原子的亮线位置___________，故这些亮线称为原子的___________谱线． 4．光谱分析：由于每种原子都有自己的___________，可以利用它来鉴别物质和确定物质的___________，这种方法称为光谱分析，它的优点是___________高，样本中一种元素的含量达到___________时就可以被检测到． 线状谱 特定频率 不同 特征 特征谱线 组成成分 灵敏度 10－10g * 课前自主梳理 课堂重点探究 课堂巩固训练 课时作业规范训练 内部 原子结构 分立 　氢原子光谱的实验规律与经典理论的困难 1．氢原子光谱的实验规律 (1)光谱研究的意义 许多情况下光是由原子___________电子的运动产生的，因此光谱研究是探索___________的一条重要途径． (2)巴耳末公式 ①公式：eq \f(1,λ)＝Req \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,22)－\f(1,n2)))，n＝3,4,5…. ②意义：巴耳末公式以简洁的形式反映了氢原子的线状光谱，即辐射波长的___________特征． * 课前自主梳理 课堂重点探究 课堂巩固训练 课时作业规范训练 2．经典理论的困难 (1)核式结构模型的成就：正确地指出了___________的存在，很好地解释了___________散射实验． (2)经典理论的困难：经典物理学既无法解释原子的___________，又无法解释原子光谱的___________特征． 原子核 α粒子 稳定性 分立 * 课前自主梳理 课堂重点探究 课堂巩固训练 课时作业规范训练 1．各种原子的发射光谱都是连续谱．( ) 2．不同原子的发光频率是不一样的．( ) 3．线状谱和连续谱都可以用来鉴别物质．( ) 4．氢原子光谱是利用氢气放电管获得的．( ) 5．由巴耳末公式可以看出氢原子光谱是线状光谱．( ) × √ × √ √ * 课前自主梳理 课堂重点探究 课堂巩固训练 课时作业规范训练 1．轨道量子化与定态 (1)原子中的电子在___________引力的作用下，绕___________做圆周运动． (2)电子绕核运动的轨道是___________的． (3)电子在这些轨道上绕核的转动是___________的，不产生___________． 2．能量量子化 当电子在不同轨道上运动时，原子处于不同的状态，原子在不同的状态中具有___________的能量，即原子的能量是___________的，这些量子化的能量值叫做___________，原子中这些具有确定能量的稳定状态，称为___________．能量最低的状态叫做___________，其他的状态叫做___________． 库仑 原子核 量子化 稳定 电磁辐射 不同 量子化 能级 定态 基态 激发态 　玻尔原子理论的基本假设 * 课前自主梳理 课堂重点探究 课堂巩固训练 课时作业规范训练 3．频率条件 当电子从能量较高的定态轨道(其能量记为En) ___________到能量较低的定态轨道(能量记为En，m>n)时，会___________能量为hν的光子，该光子的能量hν＝___________，这个式子称为___________条件，又称___________条件． 跃迁 放出 Em－En 频率 辐射 * 课前自主梳理 课堂重点探究 课堂巩固