小升初语文作文技法精讲 专题10 卒章显志———首尾响应，相得益彰（方法概述+佳作引路+美文欣赏+素材积累+习作演练）

小学生满分作文技法精讲 专题10 卒章显志 ———首尾响应，相得益彰 孩子们，我们都知道，写作文要写完整。特别是作文的开头和结尾如果处理得当，自然就会首尾相应，相得益彰了。那么，什么是首尾相应？首尾相应有什么作用？如何运用首尾相应？ 一、什么是首尾相应？ 这里指的是记叙文中的一种写作方法，也就是指文章的开头和结尾在内容上互相关联，互相照应，前面讲的内容，后面要做出相应的交代。这就像把一团面揉成长条，然后两头（首尾）一拎，又把它们团到一起，给人以浑然一体之感。文章中的首尾相应，就是前有伏笔，后有照应，使内容形成一个整体，能将全文精密地结合在一起。 二、首尾相应有什么作用？ 文章中做到首尾相应，能在结构上、内容上、主题上起到重要作用。适宜的首尾相应，能呈现完整的事情，表现深刻的主题，给读者留下鲜明的印象。也就是说，文章做到首尾相应，结构就会更加紧密、严谨，内容更加完整，更能突出文章的中心。 三、如何运用首尾相应？ 1.可从“重复强化” 入手，进行首尾相应。“重复强化” 一般是指文章开头交代的情形、人物的心境、描摹的场景等各种信息，到文章结尾时，几乎完全相同的重复。也就是文章开头和结尾段落中的句子是一样的。而从另一方面说，由于文章主体的渲染、铺排、展开，结尾的“重复”已经不是 开头的简单重复，它实际上强化了开头的信息。 2.可从“丰富提高” 入手，进行首尾相应。“丰富提高” 是指文章开头和结尾的内容有相同的地方，但结尾内容有比开头更丰富，有了拓展的内容。即开头较为简洁单一，结尾则大大丰富；开头的介绍、描写、感叹、赞扬等属于一般性质，结尾则揭示深层内涵，往往点题，全文的内容到这儿要来一个质的提高。 3.可从”转移升华”入手，进行首尾相应。“转移升华” 是指文章的开头和结尾句式不同，结尾的内容往往和开头形成相反的局面，但这样的目的最终还是为了突出文章的主旨。也就是文章写好开头，经过事情峰回路转、起伏跌宕的发展，结尾成了与文章开头相反的内容，乍一看是逆向转移，实质是一种升华。 《一件小事》的开头和结尾 鲁 迅 开头：有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。 结尾：独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。 点拨：这是鲁迅先生写的《一件小事》的开头和结尾。其结尾仍然是强调“使我至今忘记不得”，但更重要的是揭示了“忘记不得” 的原因及其影响，指明小事“教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望”的深远意义，结尾的内涵在开头的基础上达到了“丰富提高”，有力地表现了文章的主旨。 《雨中登泰山》的开头和结尾 李健吾 开头：……而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心里…。 结尾：山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性。我们敢于在雨中登泰山，看到有声有势的飞泉流布，倾盆大雨的时候，恰好又在斗母宫躲过，一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴盎然。 点拨：这是李健吾先生写的《雨中登泰山》的开头和结尾。其开头字里行间能看出作者雨天登泰山的郁闷心情；但是，文章结尾是另一番情绪，有雨中之趣，独得之乐，使结尾内容走向开头的反面。不过，这样的首尾描写相映生辉，耐人回味，主题达到了“转移升华”。 一次精彩的辩论赛 今天，我带领孩子们举行了一次精彩的辩论赛，赛场上，孩子们个个表现突出，令他们终生难忘。① 这堂是口语交际课。我在黑板上写了“利大”和“弊大”四个字，说要举行一次辩论赛——科技发展：利大还是弊大。孩子们跃跃欲试。我请人读第五组口语交际的要求，张思宇举手说：“辩论赛分三个部分。辩论前，要搜集资料；辩论时，可举例或选取材料说明自己的观点，再进行自由辩论；辩论后，主持人要进行总结。”我点点头，并做了几点提醒：“辩论时，先进行规定动作，正方、反方各阐述本方的观点；自由辩论阶段是自选动作，同学们可根据正反方提出的观点进行自由反驳。”孩子们静静地听着，一副若有所思的样子。随后，我在“利大” 和“弊大” 下面分别写上“正方”和“反方”，让他们推选正反方各三人进行规定动作辩论。原本安静的他们顿时炸成一团，纷纷推选代表，正方代表有何苏、陈乐、汪虹，反方代表为王启、徐晨、周宇。② 辩论开始了，正方先叙述。正方三个孩子依次用汽车代步、电灯照明、电脑使用等事例证明自己的观点，说明科技发展是利大于弊。一些孩子禁不住鼓掌，我也觉得他们说出了我心里的想法。接着，反方三个孩子也进行了讲述。他们列举了汽车尾气污染环境。电饭煲烧饭让人懒了玩游戏影响人的进取心来证明弊大于利。此刻，孩子们陷入沉思中。我没有表达自己的观点，只是及时提出了一个问题：让我们评价一下正反方谁阐述的观点精彩” 不久。有孩子说正方陈乐说得精彩。因为她说的层次清楚。事例贴近自己的生活；有的说反方王启说得精彩，因为他举的事例自己喜欢，说出了自己的想法。我赞成陈乐的表达，敢于大胆说出自己的观点，这应该是每个孩子学习追求的目标！③ 很快，进入到了自由辩论环节，孩子们更是积极举手发言。有的说，他反驳王启的观点，玩游戏应该是科技发展的结果，之所以玩游戏影响我们的身心健康，这是我们自我约束不好的结果。孩子们立刻鼓掌表示支持。有的说，他反驳何苏的观点，因为汽车行驶往往发生事故，造成车毁人亡。支持反方的开始欢呼示威。我静静地听着，任凭孩子们发言，并记住了每—个画面。④ 我开始总结了：“总之，科技发展利大于弊，因为科技是历史的潮流，是社会进步的表现，只要我们养成良好的习惯，培养优秀的品质，这样，我们就一定能让科技发展为我们所用，让我们的学习充满乐趣，让我们的生活精彩无限。”此时，教室里响起了热烈的掌声。我想，孩子们对我的发言给予了肯定，这也是这次辩论赛精彩的关键吧！⑤ 回味着这一次辩论赛，我为孩子们精彩的表现点赞，我更点赞的是孩子们学会了交流，学会了思考，学会了学习。这样的辩论赛孩子们会不喜欢吗？⑥ 名师点评 ①把题目写进文章开头，点题，引起下文。 ②辩论前的准备，既有内容的准备，又有规则的提醒。这是开展好辩论赛的重要前提。 ③这是辩论的“规定动作”，要写清楚辩论的正反方人员和辩论的内容。同时，也点出老师的评判作用。整个辩论过程有详有略，条理清楚。 ④这是辩论赛的“自选动作”，学生自由辩论。由于自由辩论的学生较多，我根据主题需要，选择了两个自由辩论学生的发言，以及同学们的反应。另者，也写了自己的独特心理变化。以点带面，呈现了 “辩”的含义。 ⑤“我”恰当总结，既是帮助学生梳理课堂学习内容，同时也是引导学生弄明白辩论的结果，让辩论会达到了高潮。 ⑥结尾照应开头，也表明了辩论赛的效果，丰富提高了主题。 整体赏析 层次清楚，结构完整。文章按照总分总的结构来写，开头和结尾总写辩论赛的感受，中间具体写辩论赛的过程，让辩论赛清楚完整地呈现在了读者面前。 详略得当，感情真挚。文章辩论赛分两个场景，一个是“规定动作”辩论场景，另一个是“自选动作”辩论场景，其中“规定动作”写得比较详细，其他内容相对简略，同时也关注了“我”在辩论赛上的感受，展示了真实，也表达了真情。 首尾呼应，相得益彰。文章首尾都记录了这次辩论赛的“精彩”，但结尾又在开头的基础上进行了拓展延伸，丰富提高了主题内容，升华了中心。 美文一 茉莉花 摆在我面前的是一簇盛开的茉莉花，散发着淡淡的清香，我的记忆仿佛又被带回到那洁白的茉莉花中。这是一盆姥姥亲手养大的花，在它上面寄托更多的是姥姥的爱，望见它，便想起了姥姥。 姥姥爱花，尤爱茉莉花。当姥姥把一根娇嫩的幼苗接过来，用那怜爱的目光一遍又一遍地“欣赏”；当她轻轻为幼苗培土、为它浇水、为它除虫时，她早已将那博大的爱融入进去。那双粗糙却又柔软的手总是轻轻拾起遗落的花瓣，留下一片芳香。记得最清楚的是那一次，外面刮风，姥姥吃力地一步步把花从外面搬进来，而年幼无知的我将花瓣摘下好多，极少生气的姥姥训了我一顿，事后，好像还面对着茉莉花自言自语地说了些什么，现在回想起来，会不会是道歉呢？该是一种独特的爱吧！ 我的记忆又走向更远。 姥姥爱我。曾记得那个冬日的夜晚，我高烧不退，这可急坏了姥姥。为了让我出汗，她便冒着大雪出去铲煤，一只手扶墙，一只手吃力地铲着。回来后又用那慈爱的手一遍一遍地抚摸我的额头。手是黑的还是紫的我记不清了，但那手是热的、是烫的，我永远被这爱关怀着。 姥姥关爱生活中的每一个人。那位头发略白，额上几条皱纹，面带亲切笑容，一些人把她当成妈妈、大姐的就是我的姥姥。她那淳朴而真挚的爱，感染了每一个人。哪家缺了油盐酱醋，会听到姥姥的声音：“拿去用吧！没啥。”哪家孩子病了，家长会接到姥姥的“旨意”：“抱过来，我看着，你找大夫去！”更多的是陪邻居的老人一起扯扯家常，以分担那些老人心中的一丝寂寞。在姥姥心中没有令她讨厌的人，她从来都是告诉子女，别总是想别人该给你什么！当我们大了，更体会得到，姥姥的爱是不求回报的，是无私的。 渐渐地，我的思绪又回到了茉莉花前，这簇洁白的茉莉花不正像姥姥的为人吗？茉莉花黄淡高雅，是平凡的，散发的也是淡淡的花香。可是她那份浓浓的爱，却是伟大的！ 姥姥的爱，说不完。 整体赏析 本文写的是姥姥爱花、养花，姥姥爱“我”，姥姥爱生活中的每一个人，通过这三个方面的记叙，勾勒出一位真诚、善良、无私的老人形象，表达了小作者对慈祥和蔼的姥姥的思念之情。借茉莉花喻姥姥的为人，文末点题，首尾呼应，层次清晰。 美文二 我的“疯”哥哥 老哥，那一提起来，肯定离不开“疯”字。本来小男孩就挺皮的，这倒可以原谅，但我哥，却偏偏爱在我身上发疯。唉，可真受不了！ 如骑自行车，每次他要练车技，我都让他带着我，他也不含糊，让我上车，却不让我好好坐着，让我倒着坐。没办法，为了我的自行车，我就来点儿刺激的吧！他带我摇摇摆摆地前进，我在后面是晕头转向。只听一声“下车”，我迷糊地一跳，却掉到了沟里。他这个坏小子，竟趁我不备，把车停在沟边，陷我于泥土之中。待我爬上来他已经一溜烟跑得无影无踪了，只剩下满身泥土的我灰溜溜地回家了。唉，这个疯子！ 对，还有一次，我可记得特别清楚。我小时候喜欢和哥哥打闹，武器便是我的布娃娃们，只可怜现在的娃娃都缺胳膊断腿、少眼睛缺鼻子了。那一次，我们又打了起来，他无意中把我布娃娃的头打了下来。我哇哇大哭，那可是我最喜欢的娃娃啊！接着便是一阵拳打脚踢。他也火了，对我大吼一声，拿着破娃娃进了里屋。突然，一阵低低的抽泣声从里屋传来，接着便是一阵悠扬的歌声：“男人哭吧哭吧不是罪，尝尝阔别已久眼泪的滋味”再到里屋一看，他正拿着绣花针给我缝娃娃头呢！唉，让我怎么说呢？ 我哥酷爱足球，他总喜欢在家里开练，我自然被他拉去当守门员了。说是足球，其实就是我的小皮球；场地，就是我家院子。上半场结束时，我已被一脚脚飞球打得鼻青脸肿。满院子的鲜花也被他打成了残枝败柳，他还十分得意地欣赏着他的杰作。当看到我这个“花猫”守门员时，他竟骂我： “笨死了，踢了这么多次还这样，就这样的守门员，简直侮辱我的‘国脚’。”听听，那叫什么话，唉，我也只能悻悻地回他一句——疯子！ 然我哥有时挺疯的，但说句真心话，他是个好哥哥，是他给了我童年五颜六色的色彩，也是他让我的成长路上开满鲜花。最后，以他的一句话结束全文：“疯因为我的青春年少。狂因为我的无畏无惧，如果你没有本钱，就别在这儿瞎闹。 整体赏析 本文采用“总一分-总”式结构塑造了一个贪玩并让“我”领受无限童趣的“疯”哥哥形象，首尾段紧密呼应，中间段选取生活中的三个典型事例和哥哥一起骑车、抢布娃娃、踢足球做具体刻画，结构安排严密紧凑，语言风趣幽默、轻松自然。 美文三 我眼中的她 有一个人，在我难过时给我快乐；有一个人，在我灰心时给我鼓励。她就是我的班主任——和蔼可亲、年轻漂亮的刘红老师。 刘老师就像是我们的朋友。她一头棕黄色的鬈发，在微风的吹拂下随风飘动。一双炯炯有神的眼睛，仿佛两颗黑宝石，在阳光的照耀下闪闪发光。但最引人注目的还是那两颗一左一右的“小虎牙”更衬托出她的妩媚！ 刘老师不仅长得漂亮，而且也教会了我一个人生哲理：坚强的人才会成功！ 记得那是期中考试后的一个下午，因为我考得非常不理想，一整天都垂头丧气的。放学后，老师把我叫到了办公室，一边抚摸着我的头，一边说：“这次是不是考得不理想？”我低着头不敢看她，刘老师一边看着我，一边接着说：“没关系，不就是一次没考好吗？刘老师像你这么大的时候也有很多次没考好呀！人生路上不可能总是平平坦坦、一帆风顺的，它就如乡间小路一般，充满了坎坷与曲折，你必须经历山山水水，所以做人一定要坚强，只有坚强的人才能开启成功之门，明白吗？”我点点头，又摇摇头，似乎还有些听不懂，刘老师用慈爱的眼神望着我又说：“一次成功是由多次失败堆积而成的，能经受住多次失败的人必须是一个坚强的人！”刘老师的一席话，仿佛给我上了人生中最重要的一课，犹如一股暖流涌进我的心田，也让我豁然开朗。刘老师永远是我最敬佩的老师。 是啊！如果说我们是那艳丽的图画，老师就是那缤纷的画笔，描绘着我们；如果说我们是那祖国的花朵，老师就是那辛勤的园丁，培育着我们……所以无论我在哪里，无论干什么，我永远也不会忘记，在我小学的时候，有一位年轻漂亮、和蔼可亲的老师——刘红老师。 整体赏析 小作者很善于描写人物，先是恰当地运用比喻手法对刘老师漂亮的外貌进行细致入微地描写，然后用一件小事来表现刘老师的和蔼和对小作者的影响，用人物之间的对话刻画刘老师的形象，结构合理，层次分明。结尾处照应开头，首尾连贯，一气呵成。 1.好词荟萃 身板结实 不善言辞 油光发亮 炯炯有神 朴实无华 忠厚老实 身材魁梧 英姿勃勃 精益求精 大汗淋漓 眉头紧蹙 炯炯有神 彬彬有礼 步伐矫健 扶老携幼 坐立不安 义正词严 白衣天使 满心欢喜 暗自得意 笑逐颜开 满怀喜悦 怡然自得 称心如意 欢天喜地 喜形于色 乐不可支 手舞足蹈 心满意足 喜不自胜 兴致勃勃 沾沾自喜 微微一笑 欣喜若狂 天真烂漫 灵机一动 呆若木鸡 浑水摸鱼 捧腹大笑 哄堂大笑 垂头丧气 险象环生 防不胜防 手足无措 得意忘形 啼笑皆非 落荒而逃 耀武扬威 2.好段精选 ◎《绿》的开头和结尾 朱自清 开头：我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了。 结尾：我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 点拨：这是朱自清先生写的《绿》的开头和结尾。开头的“惊诧”是乍见还惊，结尾由于文章主体对“梅雨潭的绿”进行了出神入化的摹写，所以又增加了“不禁” 二字，这时的“惊诧”，是情不自禁、不由自主、发自肺腑的赞叹。这时作者业已仔仔细细地、耳鬓厮磨地观赏了“梅雨潭的绿”、印象深，感情真，赞叹水到渠成，呼应起笔，起到了“重复强化”的作用。 ◎《一件小事》的开头和结尾 鲁 迅 开头：有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。 结尾：独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。 点拨：这是鲁迅先生写的《一件小事》的开头和结尾。其结尾仍然是强调“使我至今忘记不得”，但更重要的是揭示了“忘记不得” 的原因及其影响，指明小事“教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望”的深远意义，结尾的内涵在开头的基础上达到了“丰富提高”，有力地表现了文章的主旨。 ◎《雨中登泰山》的开头和结尾 李健吾 开头：……而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心里…. 结尾：山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性。我们敢于在雨中登泰山，看到有声有势的飞泉流布，倾盆大雨的时候，恰好又在斗母宫躲过，一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴盎然。 点拨： 这是李健吾先生写的《雨中登泰山》的开头和结尾。其开头字里行间能看出作者雨天登泰山的郁闷心情；但是，文章结尾是另一番情绪，有雨中之趣，独得之乐，使结尾内容走向开头的反面。不过，这样的首尾描写相映生辉，耐人回味，主题达到了“转移升华”。 以“我最尊敬的人”为题写一篇记叙文。 要求：运用“首尾呼应”的手法，表达自己的真情实感，字数在400字以上。 $