[名校联盟]河南省濮阳市南乐县韩张镇初级中学九年级化学上册第六单元《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与化学性质》教案+课件+素材（10份）

课题 二氧化碳的性质 授课人 李钗芬 学校 南乐县韩张镇初级中学 教学 目标 <知识与技能目标>： 1.掌握二氧化碳的化学性质。 2.培养观察能力和动手操作能力。 <过程与方法目标>： 通过实验采用实验探究方式得出二氧化碳的性质,体验成功的乐趣。 <情感态度与价值观目标>: 1.感受化学对人类发展所起的积极作用。 2培养学习兴趣与创新精神。 重点 培养学生对实验现象的猜测、观察，对实验的分析、交流、总结等探究能力。 难点 增强学生进行探究实验的欲望和激情，让学生交流、分析、总结。 教学方法 引导——启发法 仪器 药品[来源:Zxxk.Com] 仪器：试管、烧杯、导管、集气瓶（两个）、装有高低蜡烛的烧杯、镊子、酒精灯等。 药品：大理石、稀盐酸。 教 师 活 动 一、新课导入 复习上节课内容，回忆一氧化碳和二氧化碳的化学式写法，讲述他们性质的差异。 二、新课探究 （一）[实验5-5] 1、引入[实验5-5]，引导学生思考猜测： （1）“二氧化碳气体能否从集气瓶中倒入烧杯中？” “你有没有见过气体能倒来倒去的？” （2）“如果我真的能把二氧化碳倒下去，你猜想会观察到什么现象？” （3）两支蜡烛同时熄灭，还是哪支蜡烛先熄灭？ 2、师操作演示实验。引导学生交流观察到的现象，分析原因及总结结论。 3、提问回答。 （二）[实验5-6] 1、引入[实验5-6]。师拿出硬质试管，都盛有紫色石蕊试液，在其中一只试管中通入CO2。提问学生思考并作出猜测： “向这支试管中通入CO2，会有什么现象？” 师演示实验 ，生观察实验。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 学 生 活 动 学生阅读课本142页内容 学生很兴奋地回忆上一节的探究情景。 [来源:学,科,网] 生（大多数）：能 部分学生有点疑惑，不敢肯定能不能。 生：蜡烛熄灭。 学生各种说法都有。 学生很专注地观察，当观察到的现象与他的猜测一样时，非常的兴奋，并自觉交流。 生回答，不够完整的其他同学补充。 生思考后回答：不变。 生在笑，一副想当然的样子。 设计意图  鼓励学生根据已有的知识大胆对实验结果进行猜测。   学生因为有自己的猜测，都想知道自己的猜测是否正确，会很专注地观察。并引发自觉的交流。 增加一支试管，使学生通过对比，对实验更有兴趣，印象更深。 教 师 活 动 2、提问学生描述观察到的现象，分析原因并总结出结论。[来源:学科网ZXXK] [来源:Zxxk.Com] （三）[实验5-7]取两只盛有澄清石灰水的试管 往一支试管中通入CO2 观察的现象，并说明原因。[来源:学科网ZXXK] （四）“二氧化碳还有哪些性质？”。 1、师要求学生写反应的化学方程式，并强调：常用这一反应来检验二氧化碳。 2、提问固体二氧化碳的俗名、特性、用途。 （五）小组讨论小结：通过实验探究我们知道了二氧化碳具有哪些性质？哪些是物理性质？哪些是化学性质？ 三、练习：P148 第1.2.4 题 学 生 活 动 回答得出：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使小花变色。 生回答得出：碳酸很不稳定，易分解。 生思考后不知道怎样回答。 学生观察到石蕊变红了，很惊讶，觉得怎么会这样呢？随即在小声讨论。 生描述实验现象，分析原因，总结结论。 生思考回答，有说变浑浊 生答：也可能不变 生作不同猜测。 学生学习课本后回答： 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 生答。 生说出哪些是物理性质，哪些是化学性质。 设 计 意 图 [来源:学科网] 培养学生分析、总结能力。 给学生合作的机会，养成合作习惯。 激起学生实验的兴趣。 培养学生实验探究的严密性。 使学生学会通过对比、分析总结出结论。 培养学生通过归纳总结的方法来积累知识、提高自主学习的能力。 [来源:Z§xx§k.Com] [板书设计] 课题3：二氧化碳性质探究 一、二氧化碳的性质 1、CO2是无色无味的气体。   [物理性质] 2、CO2密度比空气大。       [物理性质] 3、CO2不能燃烧，不支持燃烧。[化学性质] 4、CO2能溶于水。            [物理性质]→制汽水 5、CO2+H2O==H2CO3            [化学性质][来源:学+科+网Z+X+X+K] 6、CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O [化学性质] (常用此反应来检验CO2)[来源:学&科&网] 7、固体二氧化碳叫“干冰”→（升华）二氧化碳气体→人工降雨、保藏食物 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 二氧化碳性质的探究 课题 南乐县