三年级上册音乐教案-3 《赛马》 ︳人音版 （五线谱）

课 题 赛马 课 型 欣赏 课 时 1 教学目标 1、感受《赛马》所表示的意境和情趣，激发对草原、对生活的热爱之情。 2、感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。 3、在聆听、讲故事、模唱与创编伴奏中，培养表现能力、创作能力、合作能力。 教学重、 难点 1、感受不同乐段所表示的意境和情趣； 2、学唱主题音乐，编创节奏用打击乐器为乐曲伴奏。 教学用具 钢琴、电脑、教学光盘、打击乐器等 教材分析 二胡独奏曲《赛马》描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲由三个部分组成。第一段（１—４０小节）音乐热烈奔放，强有力的附点四分音符和十六分音符组成的节奏，显得轻快而有力，仿佛是矫健的骑手随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而出，骑手们你追我赶，呈现出一派紧张、热烈的气氛。第二段（４１—８８小节）以蒙古族民歌《红旗》为主题，旋律刚健有力，八度音程的大跳进行和铿锵有力的节奏，表现了内蒙古草原上的骑手勇敢、豪放的性格。这一主题旋律第一次反复时运用“ ” 这样的节奏加以变化；第二次反复则由伴奏乐器奏主旋律，而独奏乐器二胡用指拨弦为主旋律伴奏，形象地表现了马蹄疾驰、你追我赶的场景。第三段是第一段的变化再现，快速分弓演奏旋律，情绪热烈高涨，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们面前。最后用颤弓奏出强烈的羽音，以坚定的节奏结束全曲，铿锵有力。 教学流程 教学内容 师生活动 达标意图 教学用具 趣味热身情境导入 内容开放个性思维多维互动 合作学习 趣味探究 归纳总结 一、组织教学 二、导入 三、新课学习 四、结束教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 1、播放视频（视频内容：蒙古族居住的大草原、蒙古包、成群的牛羊画面）师：一起来看看我们来到了哪里？（草原、蒙古包、蒙古等）这是什么民族居住的地方？你还知道他们的哪些事情？ 2、认识二胡 教师手拿二胡，提问：今天我给大家带来了一件能演奏出表现蒙古族人生活的乐器，你们知道它叫什么吗？仔细看看二胡长的什么样？几根弦？怎样才能让它发出声音？ 3、学生观察二胡，用语言大胆表述自己的看法。请个别学生用手弹拨琴弦，再用琴弓拉响琴弦。 1、聆听音乐，师：二胡演奏的音乐到底表现了蒙古族人民的什么生活呢？ 2、说说感受，师：你听到刚才的音乐有什么感受？你在音乐中都听到了什么声音？学生自由表达。 3、小结：刚才放的音乐的名字叫《赛马》，赛马是蒙古人民庆祝节日时的比赛场面。 4、再次聆听，师：现在请你再仔细听一听，你还会在音乐中听到很多有意思的声音呦！(马蹄的声音、马脖子上铃铛的声音、马叫的声音等) 5、分段聆听，师：乐曲分几段？最后一段和哪一段相似？学生大胆表达自己的想法。 6、模唱主题音乐旋律 7、分析三段特点，师：听了第一段音乐，你仿佛看到了么？（马在奔跑等）从第二段音乐中，又看到了什么？（人们在唱歌、跳舞等） 8、动作表现音乐，师：我们一起用动作来表演一下音乐中赛马的情景好吗？学生自由表现 9、观看赛马比赛视频，师：蒙古人民赛马的时候到底是什么样的呢？我们一起来看一看和你想象的一样吗？ 10、小结：《赛马》是用中国的民族乐器二胡演奏的曲子，表现了蒙古人民节日时一个很有意思的庆祝活动——赛马。在音乐中，我们听到了马跑时的马蹄声、比赛时人们的欢呼呐喊声、蒙古人民欢歌笑语声。还听到了马叫的声音，冠军得奖时的欢呼声。 11、以小组为单位，编创节奏用打击乐器为乐曲伴奏。师：你选的什么乐器？发出的声音像什么？表现音乐中的什么情节？（手串铃：像马脖子上的铃铛，跑起来铃铃响；双响筒：像马跑起来的马蹄声；铃鼓：像人们欢乐的歌唱声。） 12、听《赛马》音乐，学生手拿打击乐器来表现音乐内容。 1、师：这节课你学到了什么吗？生答。 2、小结本节课的学习况。  3、听音乐出教室。 体现音乐课特点 启发思维，激发学习兴趣。 记住二胡音色 感受乐曲热闹而欢快的情绪。 加强对音乐主题的记忆。 课外拓展 培养学生创作能力。 钢 琴 电 脑 二 胡 电 脑 钢 琴 电 脑 打击乐器 本节课的板书设计： 赛 马 主题旋律： 1、 第一主题： 2、 第二主题： $