第三单元 第8课 中国古代的法治与教化-【高考领航】2021-2022学年新教材高中历史选择性必修1 国家制度与社会治理 同步核心辅导与测评课件（统编版）

课堂导学·知识梳理 史料实证·重难探究 教材链接·思维提升 课时作业·规范训练 随堂演练·即时巩固 课堂导学·知识梳理 史料实证·重难探究 教材链接·思维提升 课时作业·规范训练 随堂演练·即时巩固 第8课　中国古代的法治与教化 课堂导学·知识梳理 史料实证·重难探究 教材链接·思维提升 课时作业·规范训练 随堂演练·即时巩固 课程标准 学习重点 1.知道中国先秦时文法的产生过程，期成以及这一时期思想家对于德治、法治关系的讨论。 2.知道自西汉起历代王朝法律、礼教并用的统治手段。 1.先秦时期德治、法治思想主张及成就，认识思想家对于德治、法治关系的讨论的意义。 2.秦至明清起历代王朝的法律、礼教并用的统治手段，认识其对维护统治的作用。 3.归纳中国古代法治与礼教的演变历程，认识法治与礼教的影响。 课堂导学·知识梳理 史料实证·重难探究 教材链接·思维提升 课时作业·规范训练 随堂演练·即时巩固 课堂 导学·知识梳理 宗法 敬天保民 知识点一　先秦时期的德治与法治 (一)先秦时期的德治 1．西周时期 (1)礼制：以_____________为核心的礼制。 (2)提出“_____________”思想，有一定的进步性。 课堂导学·知识梳理 史料实证·重难探究 教材链接·思维提升 课时作业·规范训练 随堂演练·即时巩固 薄税敛 2．东周时期 (1)背景 ①王室衰微，大国争霸，礼崩乐坏。 ②诸侯国君纷纷寻找治国新思想。 (2)表现 ①孔子：统治者要“为政以德”“节用而爱人，使民以时”，不要过度消耗民力。 ②孟子：统治者要“施仁政于民，省刑罚， _____________”。 课堂导学·知识梳理 史料实证·重难探究 教材链接·思维提升 课时作业·规范训练 随堂演练·即时巩固 (3)评价 ①儒家主张通过道德礼义教化民众，重视民生与民意，但并不适用于兼并战争激烈的战国时期。 ②在重视富国强兵的君主看来，儒家的仁政与德治思想难以落到实处。 ③儒学思想无助于国君实现他们的强国抱负。 课堂导学·知识梳理 史料实证·重难探究 教材链接·思维提升 课时作业·规范训练 随堂演练·即时巩固 铸刑书 (二)先秦时期的法治 1．夏商时期：夏朝《禹刑》，商朝《汤刑》，周朝《九刑》。表明早期国家可能已经有了法律。 2．春秋时期：最早的成文法出现——郑国的子产“_____________”，把刑法浇铸在金属器皿上。 课堂导学·知识梳理 史料实证·重难探究 教材链接·思维提升 课时作业·规范训练 随堂演练·即时巩固 以法为教 3．战国时期 (1)主张：人性恶，主张法治。 (2)代表人物 商鞅 在秦国颁行了一系列法令，保护新兴地主阶级的权益 韩非 提倡君主不要谈礼义，要以法、术、势驾驭臣下 君主赏罚分明，臣民必能守法奉令 “_____________”“以吏为师” 课堂导学·知识梳理 史料实证·重难探究 教材链接·思维提升 课时作业·规范训练 随堂演练·即时巩固 (3)影响 ①既能带来富国强兵的现实利益，又满足了各国君主专制的愿望。 ②在法家思想的指引下，秦国不断富国强兵，最终统一六国，建立了中国历史上第一个中央集权的封建国家。 课堂导学·知识梳理 史料实证·重难探究 教材链接·思维提升 课时作业·规范训练 随堂演练·即时巩固 德治 (三)德治与法治之争 1．早期的德治与法治之争：子产“铸刑书”引发了一场辩论。 2．春秋战国时期，德治与法治之争在思想界体现为儒家与法家之争。 (1)儒家：认为人性善，主张_____________。 (2)法家：认为人性恶，主张法治。 课堂导学·知识梳理 史料实证·重难探究 教材链接·思维提升 课时作业·规范训练 随堂演练·即时巩固 儒家的德治思想有积极意义，但法家的法治思想更符合战国时期各国富国强兵、政令统一的需要。 课堂导学·知识梳理 史料实证·重难探究 教材链接·思维提升 课时作业·规范训练 随堂演练·即时巩固 法家 九章律 知识点二　秦汉至隋唐时期的法律与教化 (一)秦汉时期 1．律的编纂 (1)秦朝：秦以_____________思想治国，推动了律的编纂。此后，历朝法典多以“律”命名。 (2)汉朝：沿袭秦律，制成《_____________》。 (3)实证：云梦睡虎地秦简、江陵张家山汉墓《二年律令》等出土简牍。 2．令：秦汉朝廷还会发布法律文告，称“令”。律和令都具有法律效力。 课堂导学·知识梳理 史料实证·重难探究 教材链接·思维提升 课时作业·规范训练 随堂演练·即时巩固 尊卑亲疏 儒学思想 (二)魏晋南北朝时期 1．特点 (1)律令儒家化。 (2)法律以亲属之间的_____________为量刑原则。 2．原因 (1)汉武帝以后儒家思想成为主流思想。 (2)儒家知识分子