四年级心理健康教案－9学会倾听 ｜大象版

《学会倾听》 学情分析： 学会倾听是一种非常重要而有效的学习能力。现在的学生自我意识逐渐强烈，开始寻求个性的彰显，所以在课堂学习中、与他人的交往中，常常会自我中心，急于表现自己。我们在课堂上也常常看到这样的情境：一个同学的发言还没完，旁边的同学却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”；当老师讲得津津有味时，有些却在旁若无人地干着自己的事……不会倾听，不能在倾听中获取更多的知识，常常因为课堂里不知道怎么听老师讲课而学习成绩提不高。因此，引导学生认识聆听的重要性，觉察自己的聆听习惯，掌握聆听的艺术和技巧，学会倾听，做一个合格的倾听者，更好地投入学习，更好地与他人相处，是非常有必要的。 活动设计理念： 心理健康教育之于人生发展的作用不在于认知和说教，而更多地是一种精神的陶冶、人格生命的养成，它的宗旨是让受教育者通过内心的感悟建构和谐的心灵状态，进而获得心智完善和自我实现。 学生聆听习惯的养成也许不应当也不可能在一节课完成，但却可以在一节课内获得更深的触动和思考，产生改变的动机和意愿。这节课的教学设计以此为切入点，重在引导学生体验、讨论和思考，使其产生建立良好聆听习惯的动机。 基于以上思考，确定课堂教学模式以活动为主，努力为学生营造安全、灵动的体验氛围，提供自由、接纳的分享和展示平台。 活动目标： 1、使学生认识到聆听的重要性和必要性。 2、帮助学生总结有效聆听的方法，即：精神集中，静心聆听；聆听的同时，边记边想；听清听懂，再听完整。 3、通过本次活动，使学生感受到聆听是一种美德，是一种艺术，更是一个人获得知识的有效渠道，从而自觉养成聆听的好习惯。 活动重难点： 在活动的过程中感悟有效聆听的方法和态度。 活动形式： 游戏活动、短剧表演、交流与分享 活动材料： “我说你做”活动故事、心算体验题目、“讲个故事给你听”活动的故事、表情卡、 适用年段：小学四年级 活动过程设计： 一、热身活动（5分钟） 1、热身活动：我说你做 游戏规则：当听到“老鹰”时，男同学起立，女同学坐下。当听到“小白兔”时；女同学起立，男同学坐下。 （在学生做游戏的过程中，教师观察哪些学生出错较多，都是哪些类型的错误。） 2、分享： 在刚才的游戏中，有些同学反应很快很准确，谁能来谈谈你为什么反应又快又准？ 总结：有的同学没有听清楚游戏规则，所以开始并没有做出反应；有的同学则是没有听完就急着做出反应。反应又快又准确的前提就是认真聆听。这次我们活动的主题就是“学会聆听”。（板书：学会聆听） 二、感受有效倾听（14分钟） 1、游戏：心算体验——上上下下。 第一次：老师念题目，问：最后车上有多少人？学生用纸笔记录算。（表扬算得又对又快的小组） 第二次：老师念题目念得快点，问：这次大家算出来了吗？（拖长声音，慢一点）学生用纸笔记录算。（预设学生在老师没有问问题的时候就抢答答案。）这时告诉学生，我要问的不是“最后车上有多少人？”我想问的是“这辆车共有几站没有人下车？” 第三次：我来读第三遍，是最后一遍了，希望大家认真听，迅速说 出答案！（预设学生会听清楚老师问的问题再回答。） 2、小组交流讨论： 同学们，我们都来想一想，这次为什么能又快又准地说出答案？ 小组讨论 小结：我们在倾听的时候，不光耳朵有任务，心和脑也要一起行动。 小结（板书） 有效倾听的方法：静心听；认真记、想；听完整 三、感受倾听态度（14分钟） 1、情景剧《讲个故事给你听》 ①挑选两位学生练习讲故事 ②指导其余学生按照任务卡上的表情演绎。要求学生在第一位同学讲故事时保持专注倾听模式，在第二位同学讲故事时保持不合格倾听者的模式。（模式一：做一个合格的倾听者，保持微笑、专注，并以眼神、掌声给予回应；模式二：做不合格倾听者，东张西望、窃窃私语、抖腿晃脚、视若无睹、哈欠连天……） 2、请两位同学讲故事并分享感受。 3、出示课件： 倾听的态度 眼神：保持目光的接触； 表情：适当的微笑、肯定地点头、配合说话内容； 动作：身体面向说话者，适当的安抚，不要做其它事情； 言语：等别人讲完再说；适当的语调；适当的音量。 四、自我评价（5分钟） 请各位同学想想这节课中哪位同学在有效聆听的方法和态度方面做得，也可以想想自己哪里做得好。 五、小结（2分钟） 同学们，这个世界那么美，如果我们用心去听，我们就能听到小鸟在树梢欢唱的声音，大风吹过树林的声音，如果我们足够安静，也许还能听到雪落的声音，花开的声音，当然，最重要的是，我们能够听到要和我们说话的那个人，他内心的声音。 所以，有人说，倾听是世界上最美的动作。也祝愿每位同学都能因为懂得倾听而变得更加美丽。 板书： 学会倾听