新人教版七年级上册第四单元第18课三国鼎立（说课课件27张ppt）

人教版七年级历史上册 5 1 4 3 2 教材分析 重点难点 学情分析 教法学法 教学过程 本课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，它的形成实现了几个大范围的局部统一。为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的连续性，起着承上启下的重要历史作用。 教材地位 知识与能力 知道官渡之战和赤壁之战的相关史实，理解三国鼎立局面的形成过程 过程与方法 通过对曹操一胜一败原因的分析，培养学生透过历史现象认识本质的能力 通过对曹操的评价，使学生初步掌握评价历史人物的正确标准 情感态度价值观 区分历史资料与文学作品的不同，培养学生求实、求真的科学态度 通过本课学习认识到国家统一是历史发展的必然趋势 教学重点 官渡之战 赤壁之战 三国鼎立局面的形成 教学难点 三国鼎立局面形成的原因 评价曹操 知识储备 认知水平 思维品质 以活动为导向 以线索为载体 情景烘托 设疑讨论 合作探究 在思索中学 在表演中学 在探究中学 在辩论中学 教 学 过 程 自主 合作 探究 激辩升华 感悟历史 1 创设情境 激趣导入 2 设疑导学 自主探究 4 3 合作探究 走进历史 5 总结巩固 拓展提升 歌曲导入 播放 《三国演义》主题曲。演示图片人物 提问 这选自哪部连续剧？ 创设情境 激趣导入 要求：速读全文 圈划重点 思考以下问题 时间：五分钟 1、了解官渡之战和曹操统一北方的原因。 2、掌握赤壁之战及三国鼎立局面的形成。 3、分析曹操在官渡之战和赤壁之战一胜一败的 原因 学习目标 设疑导学 自主探究 白骨露于野 千里无鸡鸣 图中实力强大的军阀有哪些？ 东汉末年人们生活情况怎样？ 人们最渴望的是什么？ 活动一：学子寻访 学子（学生甲）请问夫子： 夫子（学生乙）： 结合形势图和材料解答 合作探究 走进历史 活动一：学子寻访 材料（1）曹操多谋善断，很有眼光。在人们都为汉朝的命运担心时，曹操迎合人心，于196年去洛阳，迎献帝到许，用皇帝的名义向其他军阀发号施令，“挟天子以令诸侯”，占有政治优势。 材料（2）三次发布求贤令 ，选拔和任用一些有才能的人