湖北省2020-2021学年高一下学期期末统一调研考试语文试题（扫描版）

机密★启用前 2021年7月湖北省高一统一调研测试 语文试卷 本试卷共8页,23题。全卷满分150分。考试用时150分钟。 ★祝考试顺利★ 中抖 注意事项 1.答题前,先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上,并将准考证号条形码 粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷 草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答:用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题 卡的非答题区域均无效。 4.考试结束后,请将本试卷和答题卡一并上交 一、现代文阅读(35分」 k (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料 岩一 《史记》对于中华民族精神的塑造起了重要作用。民族精神不是抽象空洞的,是由无数个实实在在 的个体身上所体现的精神而形成的。《史记》中大量的优秀人物,在支撑民族大厦过程中起了中坚作用, 对民族精神的形成作出了重要贡献 司马迁第一次把中华民族三千年历史纳入巨大而又有系统性的栽体之中。《史记》是纪传体著作,以人 起 为核心反映历史的变化,所以,民族精神的展现主要通过各阶层人物来实现。本纪、世家、列传三体各有侧 重,从不同的层面展现帝王、贵族、社会各阶层的人物。三体的开篇——本纪开篇《五帝本纪》、世家第一篇 《吴太伯世家》、列传第一篇《伯夷列传》颇有深意,它们具有共冏的思想特征,即以¨德”“义”立意,已经体现 出我们民族“崇尚德义”等价值追求。一些高官厚禄之人没有进入史书,一些下层人物反而入选,目的就是 要突出有价值、有意义的人物。《史记》选择人物的过程,实质上就是人物精神的选择过程。 《史记》对于民族精神塑造的又一贡献在于,它真实全面地记载了各民族逐漸融合的过程,这个融合 过程,体现了我们民族兼容并包的精神。《史记》设立专门的民族列传,真实反映了各民族之间的关系 《史记》其他篇章中也往往注意民族融合问題。《吴太伯世家》:“余读《春秋》古文,乃知中国之虞与荆蛮 句吴兄弟也。”《晋世家》记栽晋悼公时重用魏绛,“使和戎,戎大亲附”。这些都体现出不同民族之间和平 共处的特点。 《史记》为了展现人物的精神迫求和价值取向,米用了一些独特手法。因为精神不是空洞的,而是通 过具体的行为体现出来,所以司马迁往往在人物传记中放大某些事件。虞舜至孝、勾践卧薪尝胆、商鞅变 法强国、蔺相如渑池相会、项羽破爸沉舟、晁错削藩、李广治军、张騫通西城等重大事件,最能表现人物的 精神,《史记》也就用浓重彩去描写。有时则通过一个小小的细节体现人物的精神品格,如通过廉颇 负荆请罪”表现知错就改,通过公仪休¨拒鱼”表现廉政。 高一语文试卷第1页(共8页) 当然,司马迁独特的价值观、历史观,渗透在《史记》中,对我们民族精神的塑造起了关键性作用。司 马迁强调从“变”中观察一切,社会在变,人的精神也在变,我们的民族精神也正是在不断地发展变化中 逐渐形成。正是由于司马迁独特的价值观、历史观,《史记》才得以成为“史家之绝唱”,成为我们民族精 神的载体 (摘编自张新科《史记)与中华民族精神塑造》 材料二: 司马迁特别注重表现人物在激烈的生死选择中所表现岀的崇高力量。他们在追求理想的道路上,面 临生死抉择时,如果生命的存在有利于生命价值的实现,就选择生,即使这种生是屈辱的生;如果生命的 存在无助于生命价值的实现,就选择死,死亡成为生命的重要组成部分。在生命问题上,司马迁对生命价 值的关注远远超过对肉体生命的珍惜。 司马迁刻画了一大批为实现生命的社会价值而舍生取义的光辉形象。《史记·廉颇蔺相如列传 中,蔺相如为了维护国家的尊严,挺身而出,英勇赴难。司马迁评论说:“方蔺相如引壁睨柱,及叱秦王左 右,势不过诛,然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气,威信敌国,退而让颇,名重泰山,其处智勇,可谓兼之 矣!”蔺相如的精神经过司马迁的弘扬在中国历史上产生了深刻的影响,对民族精神的形成产生了深远而 巨大的影响。 司马迁所弘扬的这类坚持真理与正义、为囯献身的志士仁人的可歌可泣的崇高品格,大都具有重大 的政治意义和深刻的社会影响,如《史记·袁盎晁错列传》中的晁错。晁错提岀的削藩政策是正确的,是 有利于国家长治久安的。但是,由于种种原因,心怀赤诚之忠的晁错却因此而获罪问斩。当初,晁错与其 父的矛盾冲突是谋国还是谋家。面对父亲谋家的苦言相劝,晁错不为所动;当父亲以自杀相迫时,晁错仍 不为所动,并不改变自己坚持真理与正义的初衷。这充分体现了晁错忠而忘身、国而忘家的崇高品质。 晁错的悲剧强烈地折射出其忠心为国、威武不屈、舍身成仁的崇高精神。 摘编自池万兴《论(史记》对中华民族舍生取义精神的继承与弘扬》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项