第17讲：记叙文（八）概括主旨-暑假讲义（学生版+教师版）-2021-2022学年八年级语文部编版（五四学制）上册

记叙文（八）概括主旨 （一）常考题型 1.要求考文章的中心主旨。如：对本文的主旨（主题、中心）理解最为恰当的一项是（ ）或者读完全文，请你用自己的话概括本文的主题。 2.考查对体现主旨的关键句子的理解，实际上是间接概括主旨。如:文章最后一段，含义深刻，耐人寻味，请结合全文，简要分析其中的含义。（考结尾句子的较多） 3.通过考查对标题内涵的理解来考查对主旨的理解。一般深层含义都要联系主旨，并把主旨归纳出来。 4.根据阅读感受谈启示（体会、看法）的题。如：×××的事迹给了你什么样的启示？选择一点，结合本文内容或联系生活实际，谈谈你的看法。 （二）解题方法 1.选择题 （1）依文索义，及时比对 一定要在原文中找到相对的原句，将原句与选项的表述认真比对，辨别正误。切忌仅凭印象主观臆断。值得注意的是，主旨与原句的意思表述有一些变化，判断正误就要辨析这种变化是否合理，是否与原句意思相符。 （2）审准题干，抓住关键 做题之前首先要弄清题干要求，到底是让选正确的还是选错误的，抓住关键的方法在后面的知识点。 需要注意的是，如果题目给的是找出最正确或者最恰当的一个对主旨的理解，这时我们要注意一般四个答案，有三个答案选择时是给分的，那就需要我们分析哪一个是最正确的。明眼可以看出的答案一般不是最正确的。要往深度了去思考。 2.概括文章中心的方法与途径。 （1）整体把握文章内容 读记叙文要明确文中所写的人物、事件，通过对人物和事件的分析，来探求文章的中心思想。 ①写人的，要概括出人物的品质或性格特点，再看作者对人物的情感态度。 ②记事的，要分析事件包含的意义，或者作者对事件的认识。 人物有哪几方面的表现？文章写了几件事？事情的起因、经过、结果是怎样的？重点写的材料是什么，次要的材料又有哪些？要把这些内容梳理清楚，并用简洁的语言概括。 ③概括各段大意，归纳中心 要先把每一段的意思概括出来，在各段大意的基础上，归纳出文意的中心。顺着线索来分析，抓住了线索，就明白了文章的段落和层次内容，进而理解全文内容及中心。 文章安排段落、层次是为了表达中心。段落层次划分出来了，段意归结出来了，把各段概括起来，再归纳概括中心思想。 （2）分析文中关键句来判断主旨 ①首尾、照应、过渡句。 A.首尾 文章的开头是全篇的序幕，起提纲挈领作用，不少文章开宗明义，开头直接提示文章的中心。 绝大多数文章中心在尾段中体现。一篇文章的结尾常常直接点出文章主题，有时是深化主题，给读者以启迪和鼓舞。所以应该高度重视。 B.照应的句子 照应又叫呼应，能使文章结构严谨，突出中心，易于把握主旨。 C.过渡句 有的文章在中间加上承上启下的过渡段，同时会有感情的升华，主旨或能突出主旨的字眼常常会在此出现。 ②注意抓住段落的中心句。 中心句一般在段落的开头或结尾，有时也段落的中间。有时没有中心句，需要自己概括文章内容。 （中心句可以是概括文章内容的句子，也可以是点明文章主题的句子。“中心”依现代汉语词典的解释是“事物的主要部分”。） ③文章中的议论性或抒情性的句子。一般情况下，记叙文的议论句以及抒情句都有画龙点睛的效果，作者常常会在这些句子当中直接表达自己的看法，或阐述道理，或抒发情感。我们要善于抓住这些句子。【抒情句标志参考：强烈的感叹或反问等语气/出现直接抒发某种情感(悲伤，喜悦，流泪等)词语)；等等。议论性句子参考标志：对某事或某人做出评价的句子。 ④文章中反复出现的词语或者句子。 ⑤富有哲理的警句，给人以启示的句子。警句一是含义深刻隽永，二是文字精练扼要。 （3）分析文章标题 标题是文章的“眼睛”，文章的标题往往能做一些交代或暗示，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路，通过题目所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，进而得到文章的主旨。 （4）赏析人物形象  也就是从人物的语言、行动等方面分析，归纳出文章主旨。  如作者很可能把中心思想放在人物的语言中表达。尤其是人物对话中涉及到某种情感或者某种感悟的句子。 人物情感发生变化的内容，需要梳理变化过程，据此找出中心。 或者有几个材料，每个材料都反映出人物一方面的性格品质特点，然后从这些材料总括出文章主旨。 （5）从写作技巧入手 比如对“欲扬先抑”、“对比”等写作手法稍作分析，主旨就会凸现出来。 描写（特别是具体细腻的描写，比如细节描写）文章的细节描写是为表现中心服务的，因此，认真体会文章的细节描写，了解这些细写对突出文章的中心起了什么作用，对理解文章的中心大有帮助。 运用各种修辞手法的内容（如比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问） 3.挖掘主旨的答题原则与模式 （1）概括文章主旨原则 概括中心思想的三点原则：确切、完整、简要。 确切，就是概括要准确、恰当，能概括出这篇文章所特有的思想意义。 完整，就是把作者写这篇文章的目