第11讲：记叙文词语含义与鉴赏-暑假讲义（学生版+教师版）-2021-2022学年八年级语文部编版（五四学制）上册

记叙文—词语含义与鉴赏 ※知识精讲 （一）考点分析 “能在具体语境中理解词语的含义和用法”是考查考生根据上下文语境领悟词语含义的能力。所谓“具体语境”告诉考生应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。所考的“词语”，是指词语在文中的地位和作用相比较而言比较重要。用法一般是考查词语的表达效果。一般说来，以下词语是重点考查的内容： 1.体现作者立场观点的词语； 2.表现文章主题思想的语； 3.反映深层次含义的词语； 4.反映具体语言环境的词语； 5.对文章结构起照应连接作用的词语； 6.比喻、借代等特殊的词语； 7.根据语境随情而作别种义项的词语等。 （二）词语含义常考题型 1.词语在文中的含义 如：第X段加点字“XX”一词在文中的意思是？ 选文第X段有两个“XX”，这两个词的意思相同吗？试简要分析。 2.加点的词语的指代义 如：本文第⑧段写到“娘一辈子也忘不了那个誓言”，“那个誓言”是指？ （三）词语含义解题方法 1.解释词语在文中的含义（语境义）。 （1）找出前后文中的有关语句——明确词语本义。 　　这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。如果文章中没有出现，甚至这个词语是陌生的，需要结合一定的方法对词语含义进行推测。如根据字形推测，用近义词替代，用反义词来解释，将词语分解组词再合并等方法来解释词语含义。 （2）判断词语的特殊性，如是否有修辞义，感情色彩使用等。 有比喻的要分析喻体和本体的相似性，找出本体；象征义(象征的对象是什么) 反语义、色彩义(褒贬互换) 双关。 感情色彩有贬词褒用，褒词贬用，大词小用等。 （3）结合上下文语境解释词语，也可以使用替换法，将所解释的词语去掉，自己使用一个词语来代替原词语。 （4）补充叙述主体或涉及的对象，将句子写完整 （5）一定要将答案带入原句检验，检验这种揣摩出来的含义是否吻合全文的主题和思路。 2.词语的指代义 （1）找出该词语所在的位置 （2）理清指代对象的位置和范围 （3）根据语境确定指代对象和内容 （4）将答案代入原文 指代词和具有指示作用的词语，一般是从上句或上文开始按照从近到远的顺序来找答案，实在找不到再去下句找。 （四）词语鉴赏常考题型 1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？ 2.把句子中的“××”改成“××”好不好？为什么？或“加点词语能否互换？为什么？” 3.对句子中富有表现力的词语进行赏析。 （五）词语鉴赏解题方法 一般可从修辞、动词、形容词、副词、叠词、成语等入手。对这些关键性词语的赏析准确、到位了，也就完成了对句子的语言赏析。其他需要考虑的是：大词小用；贬褒词性色彩互换等。 1．对句子中词语的鉴赏(表达效果、表达作用)分析。 (1)首先确定词语是属于表修饰还是表限制； (2)表修饰的词，从生动性、形象性角度 分析：A．确定词语表达(修饰)的对象； B．理解表达(修饰)的效果(怎么样)。 (3)限制的词，从范围、大小、程度等着手分析，主要是表达的准确性。 如：词语能否删掉。回答此类题，首先看该词语在句子中的表达对象，看是针对“范围”还是“大小”或者“程度”而言。一般来说，删掉以后表达的内容欠准确(生活实际，事实等)。 2.解题思路：修辞优先，无修辞，再考虑限制性的词。 （1）词语本身的含义 （2）修辞手法与表现手法（对比、反复等） （3）词语的感情色彩 （4）词语适用的对象或范围 （5）词语的准确性或生动性 （6）近义词辨析 3.答题格式： 修辞手法+表达效果+表现情感+刻画性格 表达效果（语境义）+表现人物的性格或情感 “xxx”一词（等词），写出了（强调了）……的特点或内容或情态，准确或生动或形象或富有情趣的表现了(表达了、揭示了、突出了)（人物）的性格特点、作者的思想感情等。 4.比较题 请问“**”能不能改成“**”，为什么？ 答题模式：找出两者在文字表达上的不同之处+解释不同之处的文字表达效果（一般解释表达效果好的那一句，也可以加上表达效果不好的那一句）+文章中作者的情感或人物的情感+结构上作用（灵活）。 ※例题解析 例1 腊月，怀念一种花 ①腊月，在故乡，曾经是一种花盛开的季节。 ②多年来我一直回味着那个大年三十晚上的一幕，当父亲将一种幽闭多年的“鲜花”复活于窗格子里时，我们的世界明亮了许多。 ③那个晚上，当父亲将彩色纸认真地叠出方格，戴上老花镜，将剪刀插进纸里的时候，我还不知他要做什么。他剪着剪着，手头不由停了下来，好像一个迷路的孩子。然后接连抽上好几锅烟，才重新动手……就这样，父亲花了好长时间才完成一种对美的“复兴”。我记得当一幅活脱脱的“喜鹊迎春”在父亲手中呼之欲出时，父亲眼里含着泪花。除夕夜的吉祥，