第四单元 认识世界，从了解家乡文化开始-2021-2022学年新教材高中语文必修上册【创新教程】五维课堂同步课件（统编版）

人教语文·必修一 教材导学研文本 人教语文·必修一 教材导学研文本 单元人文主题 　　家乡文化是中华民族得以繁衍发展的精神寄托和智慧结晶，是区别于任何其他文明的显著特征，是民族凝聚力和进取心的真正动因。家乡文化可以是物质的，也可以是非物质的，其中包含民俗风情、传说故事、古建遗存、名人传记、村规民约、家族族谱、传统技艺、古树名木等诸多方面。可见，家乡文化既是中国文化的重要组成部分，又是我们个体精神生活的重要依托。 人教语文·必修一 教材导学研文本 单元学习任务 1.记录家乡的人和物。 2．家乡文化生活现状调查。 3．参与家乡文化建设。 人教语文·必修一 教材导学研文本 任务一　如何开展访谈活动？ 要了解与感悟家乡文化固然需要知识和信息，但留存在人们心中的记忆与情感也许更为重要。访谈的重要意义，恰恰在于通过人与人的交流去挖掘记忆、唤醒情感，从而在形成共鸣的过程中获得对家乡文化更鲜活、更立体的认识。 另一方面，访谈也是一项重要的语文能力。语文能力包括听说读写，访谈对听说能力的培养有重要作用。访谈里的“说”主要是提问。提问要聚焦，让访谈对象明确问题的指向；提问要有技巧，激发访谈对象的表达欲望。访谈里的“听”，态度上是一种倾听，是有取舍的吸收与提炼。 人教语文·必修一 教材导学研文本 (一)明确访谈目的 在准备开展访谈活动时，首先要思考本次访谈的目的是什么。 一般来说，访谈的第一个目的是获取知识与信息。在网络上查阅资料，能获得关于人物或风物的主要知识与信息，但可能还有缺漏或言之不详的方面。访谈中，对于这些内容要特别关注，以补充既有资料的不足。第二个目的是通过访谈打开访谈对象的心扉，使对方主动积极地挖掘记忆，唤醒他们内心对家乡的深厚情感。如能做到这两点，访谈才可谓成功。 人教语文·必修一 教材导学研文本 在访谈内容准备上还有一个关键点。不少同学关注的仅仅是人物本身的生平或风物自身的特点，但家乡人物志或风物志的意义还不仅仅是对人物和风物有所了解，更重要的是呈现人物和风物对于家乡文化的意义。比如有同学准备撰写近代民主革命家钮永建的人物志，那么就需要了解：钮永建是上海闵行马桥人，曾任国民政府秘书长、考试院副院长等要职；他对家乡最大的贡献是创建强恕学堂，“不自恕、不强人”的理念与精神跨越百年滋养乡人，形成了马桥独特的民风与文化。因此，在访谈中要尤其关注人物或风物与家乡文化的关系。 人教语文·必修一 教材导学研文本 (二)确定访谈对象 在访谈对象的选择上，两类人最合适。 一是熟悉人物或风物的普通人，包括家中或邻居的长辈、普通居民等。他们生于斯长于斯，深受家乡文化的影响，亲历家乡生活的变迁，有许多鲜活的家乡记忆，他们会知道一些书本上没有的信息。比如，有同学在撰写上海武康大楼风物志的实践活动中，就对大楼的居民和长期在附近经营的商家进行了访谈，获得了普通人对于武康大楼的记忆与认识。 人教语文·必修一 教材导学研文本 当然，他们的记忆未必准确，一些说法也未必严谨，但在访谈中可以记录下来供参考与查证。 二是对人物或风物有深入了解与思考的研究者。相比普通人，他们占有更全面、更准确的资料，对人物或风物的理解与思考也更为深入。因此，对相关研究者进行访谈能获得更有价值的信息与资料。 人教语文·必修一 教材导学研文本 (三)访谈方式 访谈方式有多种，如街头访谈、电话访谈、网络访谈、面对面访谈等。 街头访谈是实地考察时采用的一种方式，可以在短时间内汇集多人对人物或风物的看法。如撰写上海武康大楼风物志的同学在实地考察时，对游客、居民、商户等进行访谈，获得人们对大楼不同视角的认识。但是，街头访谈随机性强，也难以深入，获取有价值信息的可能性不大。 人教语文·必修一 教材导学研文本 电话与网络访谈的形式是在面对面访谈无法实现的情况下退而求其次的选择，最好的方式还是面对面访谈。面对面访谈最无距离感，互动性最强，更有利于营造氛围、调动情绪，使访谈对象更容易进入畅所欲言的状态中。但面对面访谈要注意时间与地点的选择。时间上，不干扰访谈对象正常的工作与休息，使对方能以从容的心态和饱满的精神状态接受访谈；地点上，应选择相对安静、便于交流与互动的场所开展访谈活动。 人教语文·必修一 教材导学研文本 (四)访谈实施要点 访谈虽然是一个现场互动的过程，但在访谈前应该做好准备和预设，做到有的放矢。因此，需要对访谈的问题进行设计，对访谈的过程进行预设。 1．根据对象准备问题，提出问题讲究顺序 访谈时，首先要思考准备提出哪些问题。由于访谈的目的是为了撰写家乡人物志或风物志，因此要聚焦家乡人物或风物展开。此外，要考虑访谈对象的身份和特点。 人教语文·必修一 教材导学研文本 比如撰写钮永建人物志的同学准备访谈乡土文化的研究者，设计了以下问题： 钮永建是怎样一个人